A partir du mois de janvier 2026, le Dr Lemonnier propose 2 réunions le samedi matin de 10h à 12h.

L’une s’adresse plus spécifiquement aux adultes concernés par le TSA.
Elle est nommée “réunions de patients”.

L’autre est plus spécifique aux parents d’enfants TSA.
Elle est nommée “réunion de parents”.

Dates :

Janvier :

Réunion patients le samedi 10/01 de 10h à 12h
Réunion parents le samedi 24/01 de 10h à 12h

Février  :

Réunion patients le samedi 07/02 de 10h à 12h
Réunion parents le samedi  14/02 de 10h à 12h

Mars :

Réunion patients le samedi 07/03 de 10h à 12h
Réunion parents le samedi  21/03 de 10h à 12h

Ces rencontres ouvrent un espace d’écoute et de dialogue permettant à chaque participant de partager son expérience sur les éventuelles difficultés et solutions apportées au quotidien.

Sans inscription
Renseignements : 05 19 76 17 25.

Pour exercer cette mission et lutter contre la désinformation, les CRA disposent de centres de documentation et d’information en libre accès.
Les professionnels qui gèrent ces centres forment un réseau : le Réseau des Documentalistes des CRA (RD CRA) qui leur permet d’harmoniser leurs pratiques et de mutualiser leurs ressources.

Situé dans les locaux du CRA Limousin, le centre de documentation fait partie de ce réseau.

Comment fonctionne ce centre de documentation ? Quelles ressources peut-on y trouver et quels services propose-t-il ?

Le fonctionnement

Le centre documentation est ouvert du lundi au vendredi de 9h à 17h.
Il est situé au 23 avenue Dominique Larrey à Limoges, sur l’ancien site de l’hôpital du Cluzeau, au premier étage du CRA.

En accès libre et gratuit, le centre de documentation regroupe un fonds documentaire spécialisé dans le domaine du Trouble du Spectre de l’Autisme.

Le centre de documentation dispose également d’une section entière dédiée aux autres Troubles du Neurodéveloppement (TDA/H, troubles des apprentissages, trouble du développement intellectuel…) et suit ainsi les évolutions médicales du DSM5 (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, 2013) et politiques de la dernière stratégie nationale (2023-2027).
Ce fonds peut être consulté à distance grâce au catalogue en ligne qui comporte certaines ressources numériques en libre accès.
Après inscription, les usagers peuvent emprunter pour une durée de 3 semaines (renouvelable en cas de non réservation).
Pour les lecteurs déjà inscrits et ne pouvant se déplacer au CRA, un envoi postal des documents est possible.

Le fonds mis à disposition s’adresse à un large public (personnes avec autisme et leurs proches, étudiants, associations, professionnels concernés…).

Une matériathèque est également présente. Elle regroupe un ensemble de supports (jeux, matériel, outils…) s’adressant aux enfants et aux adultes avec TSA et troubles associés.
Pour des raisons d’hygiène ou de sécurité certains outils ne peuvent être empruntés. Ils peuvent cependant faire l’objet de présentation ou d’une démonstration.

Les services proposés

• Aide à la recherche dans le fonds documentaire
• Recherches documentaires à la demande (aide individualisée)
• Catalogue en ligne sur le site du CRA
• Prêt de documents, matériel et jeux psycho-éducatif
• Diffusion de l’information régionale, nationale et internationale par l’intermédiaire du journal du CRA, de la veille info et des réseaux sociaux
• Conseils et appuis aux étudiants, professionnels, proches aidants et personnes concernées
• Poste informatique à disposition

Les documents disponibles

•  Livres, rapports, mémoires et thèses sur les thèmes de l’autisme, des TND et plus largement dans le domaine du handicap
•  Revues spécialisées et bulletins d’associations en lien avec l’autisme
•  Matériel pédagogique et sensoriel (matériathèque à disposition)
•  Essais et prêts de jeux possibles avant acquisitions
•  DVD, sélections de vidéos en ligne
•  Dossiers thématiques

La mise en réseau des ressources

Le centre de documentation du CRA Limousin fait partie du Réseau des Documentalistes des CRA (RD CRA) qui regroupe et mutualise l’ensemble des ressources mise à disposition du public.
Le catalogue en ligne DOCautisme, financé par le Groupement National des CRA (GN CRA), permet de consulter l’ensemble des documents présents dans tous les centres de documentation. Des échanges peuvent se faire entre les différentes régions grâce aux prêts possibles entre CRA.

Alimenté quotidiennement par un réseau de professionnels de la documentation, DOCautisme s’enrichit quotidiennement de nouvelles ressources et propose, au fil du temps, des produits documentaires, bibliographies, sélections documentaires et dossiers thématiques.
Actuellement, la base de données recense plus de 18 000 références.

La maison de l’autisme et des TND du Limousin

Avec l’ouverture en 2026 de la future Maison de l’Autisme et des TND du Limousin, située 22 rue Mirabeau à Limoges, la superficie du centre de documentation du CRA sera triplée.
Les acquisitions en cours et à venir permettront de diversifier l’offre documentaire pour s’élargir de plus en plus à l’ensemble des TND.

Coordonnées du centre de documentation

05.55.08.72.32 (ligne directe)
documentation.cralimousin@chu-limoges.fr

Par ailleurs, pour une recherche personnalisée, il est conseillé de prendre rendez-vous avec le documentaliste, Mr ROUMIGUIERES Nicolas.

Retours des utilisateurs

Laurence B. (parents)

J’apprécie qu’il y ait un fonds accessible avec de nombreuses ressources sur le sujet de l’autisme.
La disponibilité et le conseil apporté pour aller piocher ce dont j’avais besoin m’ont permis d’avancer progressivement.
Pour ma première visite, j’ai plutôt été orientée vers des ouvrages très généraux car je connaissais très peu de choses sur le sujet. Puis, au fur et à mesure, on m’a proposé d’autres choses qui correspondaient mieux à mes demandes.
Dans ce qui est proposé, on peut tous s’y retrouver. 

Renaud B. (parent et personne concernée)

J’ai très bien été accueilli au centre de documentation et de manière générale au CRA Limousin. Pour des personnes, comme nous, pour qui la perception et le sentiment d’être considérées sont souvent peu évidents, cette qualité d’accueil est très importante. Elle nous met rapidement en confiance.
J’ai beaucoup apprécié la diversité des propositions de la documentation. C’est à dire des choses à la fois simples et évidentes pour les enfants. Et puis, des choses plus complexes, avec par exemple des traités de psychologie cognitive. Il y en a pour tous les niveaux.

Marius C. (personne concernée)

On m’avait donné pas mal de références que je n’ai pas trouvé en bibliothèques (municipales et universitaires). J’ai dû commander certains livres.
Et puis, en venant au centre de documentation du CRA, j’ai trouvé toutes les références que je cherchais.
J’ai beaucoup apprécié la recherche individuelle qui m’a été proposée. J’avais accès à des bases de données universitaires et à des articles mais je n’avais pas réussi à trouver aussi finement toute une série de références bibliographiques qui m’a été transmise par le CRA. On trouve mieux et plus facilement en passant par ce service.
J’ai aussi pu découvrir des objets sensoriels que je n’avais jamais vu ailleurs et que je ne connaissais pas.
On voit bien que le personnel du CRA connaît les comportements potentiels des personnes autistes. Cette qualité d’accueil est à souligner.
Om m’a tout de suite demandé si le bruit ou la lumière ne me dérangeaient pas. Quand on va dans d’autres endroits, on est obligé de prendre sur soi tandis qu’ici les personnes sont très attentives à ce sujet.

Blanche P. (étudiante)

Je suis venue au centre de documentation pour avoir accès à différents types de ressources. Aussi bien celles à visée scientifique que des choses plus abordables, y compris des romans graphiques. J’ai aussi trouvé d’autres ressources comme des jeux, des manuels d’évaluation ou du matériel à disposition.
Le travail de médiation et l’échange possible avec un professionnel de l’information permet de trouver ce que l’on cherche vraiment. J’ai été très bien aiguillée et conseillée car il existe une multitude de publications dans le champ du TSA. Ce n’est pas toujours facile de s’y retrouver.
Les ressources mises en avant, validées scientifiquement, m’ont été très précieuses pour mes écrits et mes travaux.

Géraldine R. (professionnelle)

En tant que professionnelle travaillant auprès de personnes autistes, j’apprécie grandement d’avoir à proximité le CRA et plus précisément le centre de documentation et son documentaliste, Nicolas ROUMIGUIERES. Nicolas est toujours chaleureux dans son accueil, à l’écoute de nos besoins et demandes ; il se démène pour répondre aux mieux à ces dernières et est force de propositions, suggestions. Nous échangeons sur nos “trouvailles” respectives et Nicolas a toujours su me surprendre en dénichant des pépites que je n’aurais sans doute pas trouvé seule.
Au-delà de l’aspect humain, j’apprécie également de pouvoir emprunter gracieusement des livres, du matériel, des vidéos afin de les expérimenter avant tout achat : cela permet de vérifier si son usage peut nous être utile dans notre pratique avant tout investissement financier. Ce centre de documentation porte bien son nom de “ressources autisme” : il est accessible à tous, riche en documents, matériels et surtout en bons conseils!

Suivez également notre actualité et celle de l’autisme à travers les réseaux sociaux

Et notre panorama de presse

Présentation du projet vidéo par l’école de Donzenac et l’ensemble des partenaires mobilisés

Jusqu’à cette année, nos actions de sensibilisation étaient tournées vers la différence, au sens large du terme. L’appel à projet nous a permis de faire un focus sur l’autisme et de mettre en avant un mot pour travailler autour de l’ouverture d’esprit des élèves.

La vidéo réalisée permet de comprendre les nécessaires adaptations à mettre en place au-delà des étiquettes. Elle fait suite à des ateliers qui ont été réalisés en amont. La vidéo est venue se greffer à ce projet.
Au départ, elle choque. Elle joue sur les préjugés et les clichés pour ensuite mieux expliquer, dans la seconde partie, la réalité de l’autisme.

Elle a permis de faire comprendre, qu’à certains moments, les maîtresses procédaient différemment pour répondre aux besoins des élèves.
Nous voulions mieux faire accepter les adaptations pour qu’elles soient perçues comme bénéfiques à tous. Si un élève, autiste ou non, est fatigué, il peut, par exemple, se servir d’un casque anti-bruit.

Cette vidéo a produit beaucoup de richesse et des connaissances que nos élèves emporteront avec eux. Elle est aussi le fruit d’une collaboration active, d’une synergie commune de nombreux acteurs : l’équipe pédagogique, le périscolaire, les services municipaux, les partenaires de l’Education Nationale et du médico-social.

Nous nous félicitons de pouvoir être accompagnés et aidés par d’autres professionnels pour porter ce type de projet.
Ce réseau de partenaires et la mise à disposition d’informations fiables permet d’aborder différemment ces questions. Le regard porté change petit à petit.
La présence, depuis de nombreuses années, d’une ULIS au sein de notre école nous aide également.

Grâce à cette vidéo, nous espérons que les graines plantées dans l’esprit des enfants continueront longtemps à germer.

Présentation du projet réalisé par l’équipe pédagogique et le dispositif d’autorégulation de l’école

Notre motivation pour participer à une action de sensibilisation à l’autisme a d’autant plus de sens que nous accueillons 10 enfants avec autisme dans le cadre du dispositif d’autorégulation. Tous les élèves depuis leur plus jeune âge côtoient dans notre école d’autres élèves avec autisme.
Notre participation apparaissait donc comme naturelle.
Pour répondre à l’appel, nous souhaitions réaliser un projet collectif et avoir une production commune allant de la petite section au CM2.

Nous avons pensé à un cœur qui est un symbole positif facilement identifiable et réalisable par tous en même temps.
Cette action nous a permis de refaire une action de sensibilisation auprès de tous les élèves, mais aussi auprès des familles.

Quand nous avons impulsé ce projet, tout le monde a été de suite très partant et ça s’est fait très facilement.

Nous remarquons que nos élèves, en grandissant aux contacts d’autres enfants avec autisme, sont extrêmement bienveillants, ouverts aux autres et à la différence. L’inclusion se fait naturellement. Elle transparait également chez les parents.

Finalement, l’action qui a été menée s’inscrivait dans notre quotidien de travail.
Nous sommes prêts l’année prochaine à relever le défi et à nouveau à participer.

Présentation du projet réalisé par l’équipe de l’UEMA

Nous avions envie de répondre à cet appel mais il nous fallait trouver le support pour faire travailler tous les élèves de notre classe. Nous devons tenir compte des niveaux et des compétences qui ne sont pas tous les mêmes. Trois de nos élèves ont par exemple besoin d’une guidance physique plus soutenue pour pouvoir répéter le geste.

Pour créer notre visuel, à la façon de Gaston CHAISSAC, nous avons utilisé des fonds de rouleaux de papier toilette. Certains les ont trempés dans de la peinture bleue, couleur de la journée mondiale. D’autres les ont peints au pinceau. Le projet collage, qui vient par dessus et qui est plus technique, a été réalisé par une partie des élèves.
Malgré cette disparité, nous avons travaillé tous ensemble et de manière complémentaire.

L’ensemble de nos ateliers a nécessité un mois de préparation, soit une vingtaine de séances de travail d’environ 20 minutes.
L’enregistrement du geste, sa compréhension et le retrait progressif de la guidance prennent du temps.

Cette activité a favorisé l’acquisition de compétences, de la plus petite à la plus grande, pour chacun des élèves.
L’un d’entre eux a parfaitement compris notre démarche, de bout en bout, et à quoi elle allait servir. Pour un autre, elle lui a permis d’accepter le simple contact de la peinture.

A travers cette activité, nous voulons faire comprendre que l’art est accessible à tous.
Nous voulons aussi mettre l’accent sur la qualité et la quantité de travail fournies par les élèves. Le grand public ne réalise pas vraiment tous les efforts consentis.

Ce projet est représentatif de ce que nous faisons au quotidien au sein de l’UEMA : un travail d’équipe auprès des enfants où chacun amène ses compétences et ses réflexions.

© Reportage France 3 Limousin dans le cadre de la Journée Mondiale de l’Autisme 2025

C’est maintenant à vous de voter à travers nos réseaux sociaux pour votre visuel préféré (liker directement votre ou vos photos favorites).

Celle qui aura reçu le plus grand nombre de likes remportera l’appel à projet.

Les votes sont ouverts jusqu’au au 4 avril 2025 à 12h00 aux adresses suivantes :

https://www.facebook.com/CRALimousin/

https://www.instagram.com/cra_limousin/

A partager sans modération.