Journal 60 CRA Limousin
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Retrouvez l’actualité du CRA Limousin et les dernières informations concernant l’autisme.
Sommaire :
Dans ce journal, vous accédez :
- à l’éditorial d’Andréa PERRIER, Directrice du CRA Limousin
- une présentation complète de l’autorégulation mise en place au lycée agricoles des Vaseix
- des informations en lien avec les prochaines rencontres du Docteur Lemonnier, la soirée ciné débat du 7 novembre autour du film “Différente”…
- et de nombreuses ressources et documentation en ligne
Le journal du CRA Limousin relaie des actualités issues d’un travail de veille informationnelle dans le domaine du TSA. Les ressources mises à votre disposition ne visent pas l’exhaustivité et ne reflètent pas nécessairement l’opinion du CRA.
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Formation Proche Aidants
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FORMATION ANNULEE
Le CRA Limousin propose une formation proches aidants en collaboration avec les associations présentes sur notre territoire.
Quand ?
Cette formation se tient du mercredi 3 au vendredi 5 décembre 2025.
Thématique
Le diagnostic de mon enfant de 0 à 10 ans
Programme de la formation (objectifs généraux)
- Favoriser la rencontre et les échanges
- Acquérir un socle commun de connaissances
- Mieux comprendre les particularités de développement de l’enfant âgé de 0 à 10 ans, présentant un trouble du spectre de l’autisme
- S’approprier des outils pour mieux appréhender le quotidien
- Connaitre les partenaires et dispositifs existants au sein de l’ancienne région Limousin
Qui ?
Public : parents et proches aidants d’enfants ayant reçu un diagnostic d’autisme et âgé jusqu’à 10 ans
Où ?
Lieu de la formation : Lycée Pierre Bourdan – Salle Roland Pierrot – 19 place Molière, 23000 GUÉRET
Inscriptions et informations
formation.cralimousin@chu-limoges.fr
Téléphone : 05 19 76 17 25
Télécharger la plaquette de cette formation
Les formations proches aidants sont des formations gratuites pour les participants (80% des frais sont indemnisés par la Caisse Nationale Solidarité Autonomie). Les frais kilométriques sont pris en charge (limite 500 km et 5CV), ainsi que les transports en commun et l’hébergement. Les temps de restauration du midi sont également gratuits et sont organisés par le CRA.
Les frais de garde peuvent être indemnisés sous certaines conditions (contact à prendre auprès de Mme BERLAND : 05 19 76 17 25).
Le Dispositif d’Autorégulation (DAR) du lycée des Vaseix à Verneuil-sur-Vienne (87)
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La stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement place “l’adaptation scolaire de la maternelle à l’enseignement supérieur” au cœur de son engagement n°4.
Ce droit à la scolarisation s’exerce grâce à une diversité de réponses et de dispositifs répondant précisément aux besoins des élèves. Parmi ces réponses, le déploiement des dispositifs d’autorégulation (DAR).
Implantés au Canada depuis plus de vingt ans par Stéphane Beaulne, chercheur clinicien et Professeur à l’Université de Nipissing, les DAR sont présents en France depuis 2016. Porté par le chercheur québécois, l’autorégulation peut se définir comme :
“la capacité qu’à un élève de pouvoir gérer des situations, qu’elles soient sociales, émotionnelles ou cognitives, de façon autonome. Ce qui veut dire pour lui être capable de choisir, de s’engager sur le plan comportemental” (voir la vidéo explicative du concept).
En novembre 2024, 74 écoles, 26 collèges et 5 lycées bénéficiaient de l’autorégulation.
Pour cette rentrée scolaire, 29 nouvelles ouvertures sont prévues.
Parmi elles, une équipe d’autorégulation est mise en place pour la première fois au sein d’un lycée agricole, celui des Vaseix à Verneuil-sur-Vienne, illustrant l’engagement d’étendre ces dispositifs dans tous les types d’établissements.
Un dispositif qui apporte des réponses à une réalité de terrain
L’implantation de ce dispositif d’autorégulation répond à des besoins identifiés depuis plusieurs années de la part de la Direction et de l’équipe pédagogique de l’EPLEFPA de Limoges et du Nord de la Haute-Vienne, dont dépend le lycée agricole des Vaseix.
Nous avons été sollicités par l’IEM 87 de l’APF France Handicap pour expérimenter ce dispositif. L’autorégulation répond à notre volonté de mieux prendre en compte les difficultés des jeunes car s’ils ne sont pas bien, ils ne peuvent pas apprendre correctement. Nous accueillons un large public dont une part importante bénéficie d’une notification de la MDPH. Le suivi de certains de nos jeunes nécessite donc des compétences que nous n’avions pas dans notre établissement.
Pour les accompagner correctement, et suivre les évolutions inclusives de notre société, nous avions besoin de cette complémentarité entre les aspects santé et pédagogique.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Le médico-social, dans ses spécificités, n’est pas de faire de l’enseignement mais d’aider à tout ce qui va aller autour, c’est-à-dire la mise en place de stratégies pour réussir aux apprentissages. A la rentrée, nous avons été présentés à toutes les classes. Tout le monde sait pourquoi nous sommes présents dans le lycée.
Amandine ORIOL (responsable terrain APF de l’équipe médico-sociale)
Nous avons déjà été interpellés par les autres élèves qui interrogent notre place et nous demandent ce que nous faisons. Quelle est la différence entre notre rôle et celui des AESH ?
Aude MAZAUD (éducatrice spécialisée APF)
Un gros effort de communication a été fait pour expliquer à l’ensemble de notre personnel ce qu’était ce dispositif et en quoi les professionnels et les rôles exercés par chacun étaient différents.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Voir la vidéo réalisée par le lycée
Nous sommes convaincus que les adaptations seront aussi utiles pour tous. Le développement des compétences psychosociales est un vrai sujet qui mobilise notre établissement. Depuis cette rentrée, nous avons également créé un poste de chef de projet en ingénierie pédagogique en répondant à un appel à projet de la DREETS Nouvelle-Aquitaine.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Favoriser le rapprochement entre le milieu scolaire et le médico-social
L’équipe du dispositif d’autorégulation est actuellement composée de :
- 2 enseignantes référentes bénéficiant d’une décharge horaire
- 2 éducateurs à temps plein
- 1 ergothérapeute à 20%
- 1 psychologue mobilisée selon les besoins et les demandes exprimées
L’équipe peut aussi s’appuyer sur la présence permanente de l’infirmière au lycée.
Un bureau et une salle d’autorégulation ont été mis à disposition pour que tout le monde puisse se côtoyer et échanger.
Nous avons été sollicitées pour intégrer ce dispositif et nous avons suivi une formation avant la rentrée scolaire. Nous allons continuer à être formées et supervisées tout au long de l’année. Je constate que dans nos filières beaucoup d’élèves sont en difficulté. L’approche proposée par l’autorégulation me paraissait intéressante pour mieux les aider.
Hélène BERLAND (enseignante référente du dispositif)
Avant la création de l’autorégulation, nous n’avions pas de décharge horaire. Ces temps sont adaptés en fonction du nombre d’élèves. Actuellement, ils sont 4 au sein du DAR mais leur nombre va croître progressivement. [Nb : jusqu’à 10 élèves comme initialement prévu dans le cahier des charges]
Notre rôle est d’être un intermédiaire entre les différents intervenants, y compris les familles. Intégrer ce dispositif, nous oblige à remettre en question nos pratiques pédagogiques face à un public qui change.
Sophie POURIEUX (enseignante référente du dispositif)
Il peut y avoir de la guidance parentale selon les besoins et demandes exprimées. Un questionnaire allant dans ce sens va être remis aux parents. Nous allons mettre en place un “café famille” pour favoriser les rencontres.
Amandine ORIOL (responsable terrain APF de l’équipe médico-sociale)
Chaque année de nouveaux enseignants seront formés à l’autorégulation afin que celle-ci devienne un véritable dispositif de formation et d’échanges au sein de l’établissement et auprès des familles.
Améliorer les compétences psychosociales pour favoriser l’insertion
Les nombreuses filières proposées par l’EPLEFPA, notamment celles professionnelles, sont amenées à rencontrer le milieu des entreprises.
Les interrogations concernant les stages, l’insertion professionnelle ou la poursuite d’études sont nombreuses. Il faut préparer les jeunes à d’avantage d’autonomie et les accompagner à ce changement. Il y a un vrai passage de relai à effectuer pour que la transition se fasse.
Sophie POURIEUX (enseignante référente du dispositif)
Aujourd’hui, les entreprises nous disent préférer recruter quelqu’un qui a un minimum de savoir être (arrivée à l’heure, être poli…) et qui sait adopter les bonnes postures plutôt que quelqu’un qui maîtrise les savoirs techniques.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Notre travail c’est aussi de sensibiliser les futurs employeurs, d’accompagner les jeunes sur leurs lieux de stage. Notre équipe d’éducateurs connaît bien cette problématique du passage à l’âge adulte. Nous allons travailler en relation étroite avec les coordinateurs professionnels de chaque filière.
Amandine ORIOL (responsable terrain APF de l’équipe médico-sociale)
Le renforcement des compétences psychosociales peut être travaillé, en séances individuelles ou collectives, dans la salle d’autorégulation. Les emplois du temps des lycéens sont très chargés et la fatigue peut facilement se faire sentir. La salle est aussi disponible en cas de surcharge émotionnelle, cognitive ou autres pour pouvoir s’isoler et s’apaiser.
Aude MAZAUD (éducatrice spécialisée APF)
Notre objectif c’est que la personne gagne en autonomie et qu’elle puisse sortir progressivement du dispositif.
Nous avons à présent un peu de recul et d’expérience avec le dispositif du collège de Couzeix (87) que nous pilotons depuis 3 ans. L’accueil de nouveaux élèves se fera selon les profils et les besoins de chacun.
Amandine ORIOL (responsable terrain APF de l’équipe médico-sociale)
L’autorégulation, en favorisant l’inclusion et le vivre ensemble, s’inscrit, parfaitement et sur le long terme, dans le projet d’établissement que nous souhaitons mettre en œuvre.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Pour aller plus loin et mieux connaître l’autorégulation
Association PEP 87-24. Entretien sur l’autorégulation avec le Dr. Stéphane BEAULNE (vidéo: 6.35 min). 2021. En ligne : https://www.youtube.com/watch?v=8x5dx4W1YOs
Enfant Différent. Les Dispositifs d’AutoRégulation (DAR). 2025. En ligne : https://www.enfant-different.org/scolarite/les-dispositifs-dautoregulation-dar/
Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles. Les dispositifs d’autorégulation (DAR). 2022. En ligne : https://handicap.gouv.fr/les-dispositifs-dautoregulation
Ressources Ecole Inclusive. Posters : le dispositif d’AutoRégulation (DAR). 2021. En lignes : https://ressources-ecole-inclusive.org/posters-le-dispositif-dautoregulation-dar/
Soirée ciné débat autour du film "Différente"
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Date et lieu :
Nous vous invitons le vendredi 07 novembre 2025 à 18h30 au Cinéma le LIDO de Limoges à la projection du film Différente, réalisé par Lola Doillon, avec Jehnny Beth et Thibaut Evrard dans les rôles principaux.
Cet événement sera suivi de témoignages et d’un échange avec les membres du CRA Limousin et de l’association pour l’Autisme Asperger Limousin, autour des thématiques abordées dans le film.
La réalisatrice Lola Doillon participera à l’évènement en visio conférence.
Préinscription :
https://achat.grandecran.fr/lido/reserver/F597512/D1762536600/VF/2237602/
Synopsis :
Une fiction au plus près du réel.
Le film raconte l’histoire de Katia, une documentariste brillante de 35 ans, dont les relations humaines sont marquées par une forte singularité. Lorsqu’elle participe à un nouveau reportage, elle parvient enfin à mettre un mot sur sa différence. Cette prise de conscience bouleverse une existence déjà traversée de chaos émotionnels, et met en lumière la difficulté d’exister dans un monde normé lorsque l’on fonctionne autrement.
Ce film porte un regard sur l’autisme au féminin et les conséquences des particularités autistiques dans la vie professionnelle et quotidienne.
L’association pour l’Autisme Asperger Limousin qui est composée de familles, de bénévoles et adultes concernés par des troubles du spectre de l’autisme, animera avec le CRA un échange après la projection.
Ce temps de parole permettra de croiser les regards entre fiction et vécu, et de valoriser les voix souvent invisibles des personnes neuro-atypiques.
Infos pratiques :
Tarif unique 6 euros, plan d’accès, parking à proximité
Guide : Guidance parentale dans les TND
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Un guide pour venir en aide aux familles et aux professionnels, et mieux accompagner les enfants concernés par un trouble du neurodéveloppement
Communiqué de presse
La Délégation interministérielle à la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement (autisme, troubles DYS, TDAH, TDI) publie son premier guide : guidance parentale réalisé sous sa coordination avec l’appui de nombreux experts, et destiné aux familles, aidants, et professionnels.
L’objectif estd’accompagner les parents d’enfants présentant un trouble du neurodéveloppement (TND), en leur proposant des repères clairs sur les programmes de guidance parentale disponibles, scientifiquement validés et accessibles sur tout le territoire.
Ce document répond à plusieurs enjeux :
- renforcer les compétences parentales pour améliorer la qualité de vie des enfants et de leur entourage ;
- faciliter l’orientation vers des programmes structurés de soutien, en présentiel, en distanciel ou en mode hybride ;
- réduire les inégalités d’accès aux soins et à l’accompagnement, en particulier pour les nourrissons et jeunes enfants repérés précocement ;
- encourager les professionnels à se former auprès de structures expertes.
Lors de la naissance d’un enfant autiste, dys, TDAH ou présentant un trouble du développement intellectuel, on ne devient pas expert du jour au lendemain. La guidance parentale vient accompagner les familles, leur transmettre des savoir-faire et leur redonner confiance », déclare Étienne Pot, délégué interministériel à la stratégie nationale pour les TND.
Ce guide s’inscrit dans les mesures de la stratégie visant à :
- avancer l’âge du repérage et du diagnostic ;
- intensifier les interventions précoces ;
- déployer sur tout le territoire des solutions de soutien aux familles.
Ce guide est également disponible en version Facile à Lire et à Comprendre (FALC).
Téléchargement
Voir la page sur le site handicap.gouv
Rencontres du samedi matin avec le Docteur Lemonnier
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Prochaines rencontres programmées :
- Le samedi 18 octobre
- Le Samedi 08 novembre
Sans inscription, au CRA, de 10h00 à 12h00.
Renseignements : 05 19 76 17 25.
MOOC : Troubles du Neuro-Développement : Autisme, Dys, TDAH, TDI
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https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/tnd-autisme-dys-tdah-tdi-ecole-des-tnd/
Les troubles du neuro-développement – tels que l’autisme, le trouble déficit de l’attention/hyperactivité (TDAH), le trouble du développement intellectuel, les troubles spécifiques des apprentissages (DYS), ou encore les troubles moteurs – sont particulièrement fréquents. Pourtant, ils restent méconnus, mal compris ou insuffisamment pris en compte.
Pour contribuer à l’enjeu d’une meilleure compréhension des TND, l’Ecole des TND by CeAND (Centre d’Excellence sur l’Autisme et les Troubles du Neurodéveloppement du CHU de Montpellier), a conçu le MOOC TND : une formation en ligne accessible à tous sans prérequis, organisée en 7 modules thématiques permettant à chacun de progresser à son rythme.
Conçu avec le concours d’une quinzaine d’experts et de personnes concernées, cette formation d’une durée de 14 heures propose une approche complète des TND : critères diagnostiques, signes cliniques, troubles associés, parcours d’accompagnement, et évolutions possibles. Elle s’appuie sur des cours dispensés par des experts, des témoignages de familles et de personnes concernées, des interviews de professionnels, des infographies interactives, une sélection de ressources utiles et des quiz pour tester ses connaissances.
Produit par l’Ecole des TND by CeAND, le MOOC TND s’adresse au grand public : familles, aidants, étudiants, enseignants, professionnels de santé et du médico-social, ainsi qu’à toute personne souhaitant s’initier à la compréhension des TND.
Il vise à sensibiliser le plus grand nombre et à renforcer les connaissances de chacun pour mieux comprendre les Troubles du Neuro- Développement.
Kit communication
Inscription et informations complémentaires sur :
https://www.fun-mooc.fr/fr/cours/tnd-autisme-dys-tdah-tdi-ecole-des-tnd/
Journal 59 CRA Limousin
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Retrouvez l’actualité du CRA Limousin et les dernières informations concernant l’autisme.
Sommaire :
Dans ce journal, vous accédez :
- à l’éditorial d’Éric LEMONNIER, Directeur médical, CRA Limousin
et Andréa PERRIER, Directrice du CRA Limousin - une présentation complète du centre de documentation du CRA Limousin, de ses ressources et services proposés
- des articles de présentation du sixième centre d’excellence pour les troubles du neurodéveloppement à Bordeaux, de la prochaine formation proposée par le CRA Limousin…
- et de nombreuses ressources et documentation en ligne
Le journal du CRA Limousin relaie des actualités issues d’un travail de veille informationnelle dans le domaine du TSA. Les ressources mises à votre disposition ne visent pas l’exhaustivité et ne reflètent pas nécessairement l’opinion du CRA.
Consultez le dernier journal (n°59)
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Présentation du centre de documentation du CRA Limousin
Présentation du centre de documentation du CRA Limousin
L’accès à une information actualisée et validée scientifiquement est un enjeu majeur pour toutes les personnes concernées par le Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA).
Cet accès est mentionné dans le Décret n° 2017-815 du 5 mai 2017 relatif aux conditions techniques minimales d’organisation et de fonctionnement des centres de ressources autisme.
Les centres ressources autisme ont pour missions[…] d’accueillir, d’écouter, d’informer, de conseiller et d’orienter les publics,[…] de promouvoir et de contribuer à la diffusion d’informations actualisées sur les troubles du spectre de l’autisme[…] et des recommandations de bonnes pratiques professionnelles.
Pour exercer cette mission et lutter contre la désinformation, les CRA disposent de centres de documentation et d’information en libre accès.
Les professionnels qui gèrent ces centres forment un réseau : le Réseau des Documentalistes des CRA (RD CRA) qui leur permet d’harmoniser leurs pratiques et de mutualiser leurs ressources.
Situé dans les locaux du CRA Limousin, le centre de documentation fait partie de ce réseau.
Comment fonctionne ce centre de documentation ? Quelles ressources peut-on y trouver et quels services propose-t-il ?
Le fonctionnement
Le centre documentation est ouvert du lundi au vendredi de 9h à 17h.
Il est situé au 23 avenue Dominique Larrey à Limoges, sur l’ancien site de l’hôpital du Cluzeau, au premier étage du CRA.
En accès libre et gratuit, le centre de documentation regroupe un fonds documentaire spécialisé dans le domaine du Trouble du Spectre de l’Autisme.
Le centre de documentation dispose également d’une section entière dédiée aux autres Troubles du Neurodéveloppement (TDA/H, troubles des apprentissages, trouble du développement intellectuel…) et suit ainsi les évolutions médicales du DSM5 (Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux, 2013) et politiques de la dernière stratégie nationale (2023-2027).
Ce fonds peut être consulté à distance grâce au catalogue en ligne qui comporte certaines ressources numériques en libre accès.
Après inscription, les usagers peuvent emprunter pour une durée de 3 semaines (renouvelable en cas de non réservation).
Pour les lecteurs déjà inscrits et ne pouvant se déplacer au CRA, un envoi postal des documents est possible.
Le fonds mis à disposition s’adresse à un large public (personnes avec autisme et leurs proches, étudiants, associations, professionnels concernés…).
Une matériathèque est également présente. Elle regroupe un ensemble de supports (jeux, matériel, outils…) s’adressant aux enfants et aux adultes avec TSA et troubles associés.
Pour des raisons d’hygiène ou de sécurité certains outils ne peuvent être empruntés. Ils peuvent cependant faire l’objet de présentation ou d’une démonstration.
Les services proposés
- Aide à la recherche dans le fonds documentaire
- Recherches documentaires à la demande (aide individualisée)
- Catalogue en ligne sur le site du CRA
- Prêt de documents, matériel et jeux psycho-éducatif
- Diffusion de l’information régionale, nationale et internationale par l’intermédiaire du journal du CRA, de la veille info et des réseaux sociaux
- Conseils et appuis aux étudiants, professionnels, proches aidants et personnes concernées
- Poste informatique à disposition
Les documents disponibles
- Livres, rapports, mémoires et thèses sur les thèmes de l’autisme, des TND et plus largement dans le domaine du handicap
- Revues spécialisées et bulletins d’associations en lien avec l’autisme
- Matériel pédagogique et sensoriel (matériathèque à disposition)
- Essais et prêts de jeux possibles avant acquisitions
- DVD, sélections de vidéos en ligne
- Dossiers thématiques
La mise en réseau des ressources
Le centre de documentation du CRA Limousin fait partie du Réseau des Documentalistes des CRA (RD CRA) qui regroupe et mutualise l’ensemble des ressources mise à disposition du public.
Le catalogue en ligne DOCautisme, financé par le Groupement National des CRA (GN CRA), permet de consulter l’ensemble des documents présents dans tous les centres de documentation. Des échanges peuvent se faire entre les différentes régions grâce aux prêts possibles entre CRA.
Alimenté quotidiennement par un réseau de professionnels de la documentation, DOCautisme s’enrichit quotidiennement de nouvelles ressources et propose, au fil du temps, des produits documentaires, bibliographies, sélections documentaires et dossiers thématiques.
Actuellement, la base de données recense plus de 18 000 références.
La maison de l’autisme et des TND du Limousin
Avec l’ouverture en 2026 de la future Maison de l’Autisme et des TND du Limousin, située 22 rue Mirabeau à Limoges, la superficie du centre de documentation du CRA sera triplée.
Les acquisitions en cours et à venir permettront de diversifier l’offre documentaire pour s’élargir de plus en plus à l’ensemble des TND.
Coordonnées du centre de documentation
05.55.08.72.32 (ligne directe)
documentation.cralimousin@chu-limoges.fr
Par ailleurs, pour une recherche personnalisée, il est conseillé de prendre rendez-vous avec le documentaliste, Mr ROUMIGUIERES Nicolas.
Retours des utilisateurs
Laurence B. (parents)
J’apprécie qu’il y ait un fonds accessible avec de nombreuses ressources sur le sujet de l’autisme.
La disponibilité et le conseil apporté pour aller piocher ce dont j’avais besoin m’ont permis d’avancer progressivement.
Pour ma première visite, j’ai plutôt été orientée vers des ouvrages très généraux car je connaissais très peu de choses sur le sujet. Puis, au fur et à mesure, on m’a proposé d’autres choses qui correspondaient mieux à mes demandes.
Dans ce qui est proposé, on peut tous s’y retrouver.
Renaud B. (parent et personne concernée)
J’ai très bien été accueilli au centre de documentation et de manière générale au CRA Limousin. Pour des personnes, comme nous, pour qui la perception et le sentiment d’être considérées sont souvent peu évidents, cette qualité d’accueil est très importante. Elle nous met rapidement en confiance.
J’ai beaucoup apprécié la diversité des propositions de la documentation. C’est à dire des choses à la fois simples et évidentes pour les enfants. Et puis, des choses plus complexes, avec par exemple des traités de psychologie cognitive. Il y en a pour tous les niveaux.
Marius C. (personne concernée)
On m’avait donné pas mal de références que je n’ai pas trouvé en bibliothèques (municipales et universitaires). J’ai dû commander certains livres.
Et puis, en venant au centre de documentation du CRA, j’ai trouvé toutes les références que je cherchais.
J’ai beaucoup apprécié la recherche individuelle qui m’a été proposée. J’avais accès à des bases de données universitaires et à des articles mais je n’avais pas réussi à trouver aussi finement toute une série de références bibliographiques qui m’a été transmise par le CRA. On trouve mieux et plus facilement en passant par ce service.
J’ai aussi pu découvrir des objets sensoriels que je n’avais jamais vu ailleurs et que je ne connaissais pas.
On voit bien que le personnel du CRA connaît les comportements potentiels des personnes autistes. Cette qualité d’accueil est à souligner.
Om m’a tout de suite demandé si le bruit ou la lumière ne me dérangeaient pas. Quand on va dans d’autres endroits, on est obligé de prendre sur soi tandis qu’ici les personnes sont très attentives à ce sujet.
Blanche P. (étudiante)
Je suis venue au centre de documentation pour avoir accès à différents types de ressources. Aussi bien celles à visée scientifique que des choses plus abordables, y compris des romans graphiques. J’ai aussi trouvé d’autres ressources comme des jeux, des manuels d’évaluation ou du matériel à disposition.
Le travail de médiation et l’échange possible avec un professionnel de l’information permet de trouver ce que l’on cherche vraiment. J’ai été très bien aiguillée et conseillée car il existe une multitude de publications dans le champ du TSA. Ce n’est pas toujours facile de s’y retrouver.
Les ressources mises en avant, validées scientifiquement, m’ont été très précieuses pour mes écrits et mes travaux.
Géraldine R. (professionnelle)
En tant que professionnelle travaillant auprès de personnes autistes, j’apprécie grandement d’avoir à proximité le CRA et plus précisément le centre de documentation et son documentaliste, Nicolas ROUMIGUIERES. Nicolas est toujours chaleureux dans son accueil, à l’écoute de nos besoins et demandes ; il se démène pour répondre aux mieux à ces dernières et est force de propositions, suggestions. Nous échangeons sur nos “trouvailles” respectives et Nicolas a toujours su me surprendre en dénichant des pépites que je n’aurais sans doute pas trouvé seule.
Au-delà de l’aspect humain, j’apprécie également de pouvoir emprunter gracieusement des livres, du matériel, des vidéos afin de les expérimenter avant tout achat : cela permet de vérifier si son usage peut nous être utile dans notre pratique avant tout investissement financier. Ce centre de documentation porte bien son nom de “ressources autisme” : il est accessible à tous, riche en documents, matériels et surtout en bons conseils!
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Et notre panorama de presse
Création d'un sixième centre d'excellence pour les troubles du neurodéveloppement à Bordeaux
Communiqué de presse
Dans le cadre de la stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement 2023-2027, la délégation interministérielle annonce la création d’un sixième centre d’excellence pour les troubles du neurodéveloppement, (autisme, troubles dys, troubles déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité et troubles du développement intellectuel) à Bordeaux.
La délégation interministérielle est fière d’annoncer la création du sixième centre d’excellence pour les troubles du neurodéveloppement, qui sera établi à Bordeaux sous la direction du Professeur Anouck Amestoy. Cette nouvelle structure rejoint le réseau national déjà constitué des cinq centres d’excellence existants situés à Lyon, Montpellier, Paris, Strasbourg et Tours.
Ce nouveau centre bordelais représente une avancée significative dans le cadre de la stratégie nationale 2023-2027 dédiée aux troubles du neurodéveloppement. Il permettra de renforcer considérablement la capacité de la France à développer et coordonner des programmes de recherche spécialisés dans ce domaine médical complexe. Au-delà de la recherche, le centre aura également pour mission de contribuer à la formation des professionnels, à la sensibilisation du grand public et à la diffusion des recommandations de bonne pratique professionnelle.
Le Professeur Anouck Amestoy, nommée à la direction de ce centre d’excellence, sera chargée de déployer des actions de recherche ambitieuses en collaboration étroite avec l’ensemble des acteurs.
Pour Etienne Pot, le délégué interministériel, c’est aussi l’occasion de rappeler que l’accompagnement de ces troubles ne peut se faire sans « une approche rigoureuse et respectueuse des recommandations de bonne pratique professionnelle. Cela envoie un message fort à tous ceux qui pensent pouvoir s’en affranchir. »
Communiqué disponible sur : https://handicap.gouv.fr/creation-dun-sixieme-centre-dexcellence-pour-les-troubles-du-neurodeveloppement-bordeaux