Comportements défis dans les troubles du neurodéveloppement

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👉Comportements défis dans les troubles du neurodéveloppement
📌Ce protocole national de diagnostic et de soins (PNDS) explicite aux professionnels concernés la prise en charge diagnostique et thérapeutique optimale et le parcours de soins d’un patient avec TND sévère (TSA/TDI, maladie rare) et CD.
Il a été élaboré par le Centre de Référence des Maladies Rares à Expression Psychiatrique à l’aide d’une méthodologie proposée par la HAS.
Il n’a pas fait l’objet d’une validation par la HAS qui n’a pas participé à son élaboration.
Documents (argumentaire, synthèse…) accessibles sur :
https://www.has-sante.fr/jcms/p_3806299/fr/comportements-defis-dans-les-troubles-du-neurodeveloppement
![Démarche à adopter face à des comportements-défis du sujet avec trouble du spectre de l’autisme et trouble du développement intellectuel associé, avec ou sans maladie rare connue [extrait du document]](https://www.cralimousin.com/wp-content/uploads/2026/01/protocole.png)
Journal 61 CRA Limousin

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Retrouvez l’actualité du CRA Limousin et les dernières informations concernant l’autisme.
Sommaire :
Dans ce journal, vous accédez :
- à l’éditorial d’Andréa PERRIER, Directrice du CRA Limousin
- une présentation complète du café inclusif “les Dégourdis” à Limoges
- des informations en lien avec les prochaines rencontres du Docteur Lemonnier
- et de nombreuses ressources et documentation en ligne
Le journal du CRA Limousin relaie des actualités issues d’un travail de veille informationnelle dans le domaine du TSA. Les ressources mises à votre disposition ne visent pas l’exhaustivité et ne reflètent pas nécessairement l’opinion du CRA.
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Ouverture du CRA Limousin pour la fin d'année 2025

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Le Centre Ressources Autisme Limousin sera ouvert durant les fêtes de fin d’année :
- le lundi 22 et mardi 23 décembre
- ainsi que le lundi 29 et mardi 30 décembre
Nous sommes ouverts et joignables sur les heures habituelles de travail.
L’ensemble du personnel du CRA Limousin vous souhaite de très belles fêtes de fin d’année.

Présentation du café "Dégourdis" à Limoges

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Ouvert depuis juin 2025, le café Dégourdis est un lieu de vie et de convivialité attenant à la Bibliothèque Francophone Multimédia (BFM) du centre ville de Limoges.
En s’inspirant de l’expérience inclusive des “Cafés Joyeux“, il est le premier établissement de ce type à s’implanter sur notre territoire.
Pour présenter et faire connaître ce nouvel espace, nous avons rencontré :
– Carole TEXIER : Présidente et fondatrice de l’association “Dégourdis” :
– Tom MAMERT : Salarié au café Dégourdis
– Edna CRUZ : Manageuse au café Dégourdis

L’interview de Carole Texier
Dégourdis, c’est aussi le nom qui est donné pour la première cuisson de la porcelaine. C’est un clin d’œil et un nom qui a du sens pour notre démarche.
Un lieu inclusif
Le café “Dégourdis” s’adresse à l’ensemble des gens qui fréquente le quartier et le centre de la ville : travailleurs, étudiants, usagers de la bibliothèque… Notre association a mis du temps pour trouver un local correspondant à ses attentes. Lorsque la mairie de Limoges a lancé son appel à candidatures pour l’occupation du local, nous avons eu la chance d’être retenus.
Avec ce café, nous voulons montrer que les personnes en situation de handicap savent et peuvent travailler.
Que c’est possible et qu’il ne faut pas s’arrêter à une image et aux préjugés. Plutôt que de mettre en avant les difficultés, nous souhaitons valoriser les qualités de ces travailleurs, trop souvent invisibilisées. Nos salariés sont ponctuels, enthousiastes et loyaux. Ils ont tous envie de bien faire. Ce sont des aspects que nous voulons mettre en avant sur le long terme.
Un lieu de formation et d’insertion
Notre idée est de créer de l’emploi en étant un lieu de formation et un tremplin vers d’autres entreprises en milieu ordinaire. Il y a de nombreux domaines, comme la restauration ou la pâtisserie, où les jeunes peuvent exercer leurs compétences. Pour faciliter cette insertion, nous proposons des stages ou des mises à disposition. Certains membres de notre équipe pourront évoluer, d’autres resteront peut-être plus longtemps avec nous. Cela dépendra des profils et des opportunités.
Notre agrément récent en tant qu”entreprise adaptée va nous aider à mettre en place une formation spécifique pour nos salariés. Celle-ci comportera 2 niveaux de reconnaissance. Le premier niveau correspond à une validation de certains gestes techniques et le second niveau vise l’obtention d’un CAP d’agent polyvalent de restauration.
Un lieu adapté (pour tout le monde)
Nous avons essayé d’adapter au maximum notre local. Nous avons acheté beaucoup de meubles (sièges, banquettes…) en tissu afin d’atténuer le bruit. Notre plafond est en PVC avec des dalles acoustiques. Nous coupons également la musique pendant les temps de repas.
Pour notre carte, nous ne proposons pas de plats trop dangereux à préparer : pas de friture par exemple ou pas de cuisson de dernière minute comme les grillades.
Nous avons des bons pour le passage des commandes car certains serveurs sont en difficulté pour écrire rapidement. Les clients cochent leurs plats et sont ravis de participer au bon fonctionnement du service.
Notre matériel est également adapté.
Pour éviter les troubles musculo-squelettiques, nous avons un lave-vaisselle à capot. Nous avons également un four à pictogrammes.
Ce matériel est accompagné de procédures détaillées et de guides pour aider à la réalisation pas à pas des recettes. Toutes les étapes et les quantités sont précisées en fonction du nombre de personnes. Pour faciliter la compréhension, des photos illustrent les outils et les ustensiles nécessaires.
Les horaires sont également adaptés en fonction de la fatigabilité de chacun. Certains travaillent 12 heures par semaine, d’autres sont à temps plein.
Un lieu de mixité
Notre statut associatif permet l’accueil de bénévoles. Nos équipes de service le midi sont mixtes, salariés et bénévoles. Ces derniers peuvent aussi apporter leur aide pour d’autres tâches comme la plonge ou lors de soirées événements.
Nous veillons à ce que le bénévole n’effectue pas le travail à la place d’un salarié en situation de handicap, mais qu’il joue plutôt un rôle d’accompagnement et de guidance.
Nos bénévoles s’investissent également dans l’association en participant à différents groupes de travail : animation, communication…
Actuellement, une vingtaine d’adhérents aident au fonctionnement de notre café.
Un lieu de proximité
Nous sommes aidés par de nombreuses fondations, clubs et entreprises implantés localement. Nous sommes aussi soutenus par les pouvoirs publics : aides de l’État, Limoges Métropole, Mairie de Limoges.
Ces soutiens multiples et variés donnent encore plus de sens. Cette expérience offre la possibilité de changer de regard et de sensibiliser le grand public. Elle nous apporte énormément de joie.
Pour rester fidèles à nos racines, nous avons choisi de conserver des éléments typiques de notre région : de la vaisselle en porcelaine, une décoration inspirée par la nature, beaucoup de bois…

L’interview de Tom Mamert
Pour les salariés, l’un des objectifs du café est d’être un tremplin pour s’orienter, si besoin, vers d’autres univers de travail.
Mon recrutement
J’ai découvert l’existence des Dégourdis grâce aux réseaux sociaux. J’ai ensuite réalisé que je connaissais certaines personnes porteuses du projet sur Limoges.
Je n’avais jamais entendu parler des cafés inclusifs. J’ai compris que le verbe “inclure” et la philosophie de ces établissements étaient vastes.
Dans un premier temps, j’ai regardé sans me dire que je pouvais intégrer cette équipe. Puis, mon entourage et mes connaissances m’ont motivé à déposer mon CV et ma candidature. Pour effectuer ces démarches, j’ai été aidé par la Mission locale et par Plimot (emploi accompagné).
J’ai eu un entretien d’embauche en février 2025. J’ai été l’un des tout premiers à être recruté. Je fais partie de l’équipe de départ.
Des horaires et des rythmes souples
La restauration et le café ne sont pas mes domaines de prédilection. J’ai suivi des études en graphisme.
Le café Dégourdis m’aide tout de même à acquérir de l’expérience dans le monde professionnel.
Je suis en contact avec beaucoup d’autres personnes, clients et collègues. C’est quelque chose que j’aime. Même si cela peut paraître surprenant pour une personne autiste, j’apprécie tous ces échanges et j’adore faire plaisir aux autres.
Je travaille sur un tiers-temps c’est à dire 12 heures par semaine, réparties sur 3 jours, où j’effectue 4 heures de travail à chaque fois.
Je suis positionné soit sur les services de midi, de 11 heures à 15 heures, soit, depuis peu, sur les horaires de fermeture, de 14 heures à 18 heures.
J’aime bien le service de midi car le service est régulier et il y a beaucoup de contact. Les après-midis, l’arrivée des clients est plus entrecoupée. La fréquentation est plus fluctuante. Il y a plus d’imprévus
Dépasser les apparences
Dans leur très grande majorité, les gens que nous recevons sont aimables et bienveillants. Cependant certains, peu nombreux, sont plus pressés et moins patients.
Ils ne prennent pas le temps de comprendre notre démarche, ni les adaptations mises en place.
Même si ce n’est pas toujours facile, je considère tous les clients de la même manière. S’ils me jugent tant pis et s’ils ne me jugent pas tant mieux.
Je fais comme si nous étions dans un restaurant classique. Je ne prête pas attention aux jugements.
Aux Dégourdis, nous travaillons par secteur, comme celui des serveurs dont je fais partie. Cette organisation permet de bien travailler en équipe, à plusieurs.
Les bons de commande nous aident beaucoup. Nous sommes actuellement bien organisés dans les transmissions entre les clients et notre cuisine.
Lorsqu’il y a des imprévus, comme des plats manquants, je suis plus en difficulté, mais j’essaye de ne pas trop le montrer.
Dans ces moments, je sais que je peux m’appuyer sur l’équipe qui est soudée, et sur la présence des bénévoles de l’association pour nous apporter du renfort.
Un lieu tremplin
Notre travail aux Dégourdis, c’est aussi une façon de se faire connaître et de mettre en avant nos compétences.
Sur les réseaux sociaux, il y a actuellement une campagne de communication pour présenter les membres de l’équipe à travers différents portraits : ce que l’on aime faire, ce pour quoi nous sommes doués…
Le café est donc ouvert à tout le monde. Ceux qui veulent postuler ne sont pas obligés d’être issus de la restauration. Nous voulons montrer que nos compétences sont transférables à l’ensemble des entreprises.
J’aimerais par la suite travailler dans le graphisme ou dans le domaine de la vidéo. Ce sont vraiment mes passions. Je compose aussi de la musique sous le pseudonyme : TraxsM.
Je suis présent sur les plateformes d’écoute de musique en streaming, sur YouTube et sur le compte Instagram : https://www.instagram.com/_.traxsm/

L’interview d’Edna Cruz
Les salariés ne se cachent pas et disent ce qu’ils ont à dire. Les rapports sont beaucoup plus fluides et transparents que dans le milieu ordinaire.
La découverte d’un lieu
J’étais au chômage, je m’ennuyais et je ne savais pas quoi faire. J’ai eu la chance de connaître les personnes à l’origine de ce projet. Elles m’ont motivée pour rejoindre l’aventure.
J’ai donc débuté aux Dégourdis en tant que bénévole. Je suis venue plusieurs semaines consécutivement. J’ai tout de suite adoré l’environnement de travail et le principe du café. Puis, une place de managère s’est libérée et j’ai été choisie.
Je travaille 35 heures par semaine, avec des horaires fixes et, de temps en temps, il y a des petits évènements comme récemment nos soirées tapas.
La richesse des échanges
J’ai travaillé pendant de nombreuses années dans le commerce, notamment comme responsable de magasin. Je connais donc bien les enjeux de la relation avec la clientèle et du travail en équipe. Je ne connaissais pas le domaine du handicap, ni celui de l’insertion professionnelle. Petit à petit, au contact de mes collègues, j’apprends et je découvre ce nouvel univers. C’est très enrichissant. Pour l’instant, tout se passe très bien. Ce qu’ils appellent “leur petit truc en plus” est très appréciable.
Pour avoir eu d’autres expériences, je trouve que le travail aux Dégourdis est plus simple, notamment en termes de communication. Les salariés ne se cachent et disent ce qu’ils ont à dire. Les rapports sont beaucoup fluides et transparents que dans le milieu ordinaire.
Il ne faut pas nier que le contact avec certains clients peut s’avérer plus compliqué. Ceux qui viennent sans connaître notre café n’arrivent pas toujours à s’accommoder avec certaines de nos règles et de notre fonctionnement.
Pourtant nous ne demandons que des simples gestes et des petites attentions : parler un peu moins bruyamment, être un peu plus patient et tolérant, s’adresser de manière bienveillante aux serveurs… Je suis justement là pour écouter, gérer le potentiel stress de mon équipe et, si nécessaire, intervenir auprès des clients.
Nous ne voulons pas mettre systématiquement en avant les particularités de notre lieu. Les rappels sur les cartes et sur les flyers sont bien présents, mais restent discrets. Nous voulons fonctionner normalement. C’est uniquement si une personne a une attitude inappropriée que j’interviens pour rappeler certains principes de notre établissement. La plupart des gens comprennent et s’adaptent. Je pense que cette démarche aide à faire évoluer les mentalités sur la question du handicap et les représentations qu’en ont les gens. Puis, ces mêmes clients reviennent nous voir.
Des qualités de management
En tant que manageuse, je ne dois pas être stressée car cette tension se diffuserait à tous les membres de l’équipe. Je dois rester calme et apaisée.
Pour favoriser les échanges, il faut être à l’écoute, faire preuve de patience et rester attentive aux détails. C’est cette posture qui favorise la relation de travail et crée une bonne dynamique. Les consignes doivent être répétées et expliquées de nombreuses fois mais cela ne me dérange pas.
J’essaye toujours d’avoir le sourire et d’apporter de la bonne humeur. Il faut donner sa chance à tout le monde. Les qualités sont bien présentes même si elles ne se voient pas tout de suite. Mon travail, c’est aussi de savoir les mettre en évidence.
Nous espérons que beaucoup d’entreprises viennent nous voir pour qu’elles prennent le temps de rencontrer et de connaître les salariés afin que, pourquoi pas, elles finissent par les recruter. C’est notre objectif.
Un lieu d’ouverture
Le café “Dégourdis” propose différentes formules sur ses heures d’ouverture du mardi au samedi de 10 heures à 18 heures.
Petit-déjeuner : viennoiseries, boissons chaudes, jus de fruits frais.
Déjeuner : formules équilibrées à base de produits locaux, avec des recettes originales.
Après-midi : pâtisseries maison, boissons chaudes et froides, options légères.
En savoir plus
Vous souhaitez en savoir plus sur les “Dégourdis” (devenir bénévole, réserver une table, découvrir les événements à venir…) rendez-vous sur le site internet :
https://www.degourdis.fr/
Propos recueillis par
Nicolas Roumiguières (documentaliste au CRA Limousin)
Recommandations HAS - L’accompagnement de la personne présentant un trouble du développement intellectuel (TDI) - Volet 2

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Communiqué de la Haute Autorité de Santé (HAS)
Recommandation de bonne pratique – Mis en ligne le 18 nov. 2025
Contexte
Le trouble du développement intellectuel (TDI) fait partie des troubles du neurodéveloppement (TND) apparaissant durant la petite enfance. Il est caractérisé par :
Une limitation des fonctions intellectuelles (raisonnement, résolution de problèmes, planification, abstraction, jugement, etc.) ;
Un déficit des comportements adaptatifs (déficit dans un ou plusieurs champs de la vie quotidienne comme la communication, la participation sociale, etc.).
Objectifs
Dans la continuité du volet 1 et en lien avec les enjeux d’amélioration de la qualité de vie de la personne présentant un TDI et de son inclusion dans la société, ce deuxième volet de recommandations vise à fournir aux professionnels des repères et des outils pour :
Adapter l’accompagnement à la singularité, aux besoins, choix et attentes des personnes présentant un TDI dans le cadre :
de la scolarité ;
du travail et de la vie active ;
des loisirs et du temps libre ;
Promouvoir l’autodétermination et la participation les personnes présentant un TDI.
Destinataires et les cibles
Ces recommandations s’adressent à tous les professionnels des établissements et services sociaux ou médico-sociaux ainsi qu’aux proches (familles, représentants légaux, aidants, etc.) qui accompagnent des enfants et des adultes présentant un TDI, à domicile ou en établissement. Les acteurs intervenant dans les différents environnements de vie abordés par les recommandations peuvent également s’en saisir.
Documents thématiques et des fiches en facile à lire et à comprendre
Pour permettre aux professionnels de s’approprier plus facilement ces recommandations, ces dernières sont déclinées en trois livrets, consultables de façon indépendante. En outre, elles sont complétées par des synthèses transcrites en facile à lire et à comprendre (FALC), qui seront disponibles début 2026, pour que les personnes accompagnées puissent comprendre ce qui est recommandé aux professionnels qui les accompagnent.
Consultez l’ensemble des recommandations et des documents en cliquant ici
Les réunions du samedi matin avec le Dr Lemonnier

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A partir du mois de janvier 2026, le Dr Lemonnier propose 2 réunions le samedi matin de 10h à 12h.
L’une s’adresse plus spécifiquement aux adultes concernés par le TSA.
Elle est nommée “réunions de patients”.
L’autre est plus spécifique aux parents d’enfants TSA.
Elle est nommée “réunion de parents”.
Dates :
Janvier :
Réunion patients le samedi 10/01 de 10h à 12h
Réunion parents le samedi 24/01 de 10h à 12h
Février :
Réunion patients le samedi 07/02 de 10h à 12h
Réunion parents le samedi 14/02 de 10h à 12h
Mars :
Réunion patients le samedi 07/03 de 10h à 12h
Réunion parents le samedi 21/03 de 10h à 12h
Ces rencontres ouvrent un espace d’écoute et de dialogue permettant à chaque participant de partager son expérience sur les éventuelles difficultés et solutions apportées au quotidien.
Sans inscription
Renseignements : 05 19 76 17 25.
Formation aidants : "Connaître les professionnels en libéral intervenant dans le spectre de l’autisme"

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Le CRA Limousin propose une formation proches aidants en collaboration avec la Fondation Jacques Chirac, l’ALDP et l’ALEFPA.
Quand ?
Cette formation se tient le mardi 9 décembre 2025.
Thématique
« Connaître les professionnels en libéral intervenant dans le spectre de l’autisme ».
Programme de la journée
- Qu’est-ce que le Trouble du Spectre de l’Autisme ?
- Je vais contacter un professionnel en libéral. Comment m’y prendre ? Quels bénéfices en attendre ?
– M’orienter vers des professionnels formés et spécialisés dans la prise en charge.
– Qu’est-ce que les professionnels peuvent m’apporter ? - Le suivi est engagé. Et maintenant ?
– Qu’est-ce que ça implique pour moi ?
– Qu’est-ce que ça implique pour mon enfant/adolescent - Interventions de professionnels libéraux sous forme d’ateliers.
Qui ?
Public : parents et proches aidants d’enfants/adolescents ayant reçu un diagnostic d’autisme
Où ?
Lieu de la formation : Siège de l’ALEFPA, La Petite Prade 23300 LA SOUTERRAINE
Horaires : 9h30- 12h30 ; 13h30-16h30
Inscriptions et informations
formation.cralimousin@chu-limoges.fr
Téléphone : 05 19 76 17 25
Les formations proches aidants sont des formations gratuites pour les participants (80% des frais sont indemnisés par la Caisse Nationale Solidarité Autonomie). Les frais kilométriques sont pris en charge (limite 500 km et 5CV), ainsi que les transports en commun et l’hébergement. Les temps de restauration du midi sont également gratuits et sont organisés par le CRA.
Les frais de garde peuvent être indemnisés sous certaines conditions (contact à prendre auprès de Mme BERLAND : 05 19 76 17 25).
Journal 60 CRA Limousin

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Retrouvez l’actualité du CRA Limousin et les dernières informations concernant l’autisme.
Sommaire :
Dans ce journal, vous accédez :
- à l’éditorial d’Andréa PERRIER, Directrice du CRA Limousin
- une présentation complète de l’autorégulation mise en place au lycée agricoles des Vaseix
- des informations en lien avec les prochaines rencontres du Docteur Lemonnier, la soirée ciné débat du 7 novembre autour du film “Différente”…
- et de nombreuses ressources et documentation en ligne
Le journal du CRA Limousin relaie des actualités issues d’un travail de veille informationnelle dans le domaine du TSA. Les ressources mises à votre disposition ne visent pas l’exhaustivité et ne reflètent pas nécessairement l’opinion du CRA.
Consultez le dernier journal (n°60)
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Formation Proche Aidants

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FORMATION ANNULEE
Le CRA Limousin propose une formation proches aidants en collaboration avec les associations présentes sur notre territoire.
Quand ?
Cette formation se tient du mercredi 3 au vendredi 5 décembre 2025.
Thématique
Le diagnostic de mon enfant de 0 à 10 ans
Programme de la formation (objectifs généraux)
- Favoriser la rencontre et les échanges
- Acquérir un socle commun de connaissances
- Mieux comprendre les particularités de développement de l’enfant âgé de 0 à 10 ans, présentant un trouble du spectre de l’autisme
- S’approprier des outils pour mieux appréhender le quotidien
- Connaitre les partenaires et dispositifs existants au sein de l’ancienne région Limousin
Qui ?
Public : parents et proches aidants d’enfants ayant reçu un diagnostic d’autisme et âgé jusqu’à 10 ans
Où ?
Lieu de la formation : Lycée Pierre Bourdan – Salle Roland Pierrot – 19 place Molière, 23000 GUÉRET
Inscriptions et informations
formation.cralimousin@chu-limoges.fr
Téléphone : 05 19 76 17 25
Télécharger la plaquette de cette formation
Les formations proches aidants sont des formations gratuites pour les participants (80% des frais sont indemnisés par la Caisse Nationale Solidarité Autonomie). Les frais kilométriques sont pris en charge (limite 500 km et 5CV), ainsi que les transports en commun et l’hébergement. Les temps de restauration du midi sont également gratuits et sont organisés par le CRA.
Les frais de garde peuvent être indemnisés sous certaines conditions (contact à prendre auprès de Mme BERLAND : 05 19 76 17 25).
Le Dispositif d’Autorégulation (DAR) du lycée des Vaseix à Verneuil-sur-Vienne (87)

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La stratégie nationale pour les troubles du neurodéveloppement place “l’adaptation scolaire de la maternelle à l’enseignement supérieur” au cœur de son engagement n°4.
Ce droit à la scolarisation s’exerce grâce à une diversité de réponses et de dispositifs répondant précisément aux besoins des élèves. Parmi ces réponses, le déploiement des dispositifs d’autorégulation (DAR).
Implantés au Canada depuis plus de vingt ans par Stéphane Beaulne, chercheur clinicien et Professeur à l’Université de Nipissing, les DAR sont présents en France depuis 2016. Porté par le chercheur québécois, l’autorégulation peut se définir comme :
“la capacité qu’à un élève de pouvoir gérer des situations, qu’elles soient sociales, émotionnelles ou cognitives, de façon autonome. Ce qui veut dire pour lui être capable de choisir, de s’engager sur le plan comportemental” (voir la vidéo explicative du concept).
En novembre 2024, 74 écoles, 26 collèges et 5 lycées bénéficiaient de l’autorégulation.
Pour cette rentrée scolaire, 29 nouvelles ouvertures sont prévues.
Parmi elles, une équipe d’autorégulation est mise en place pour la première fois au sein d’un lycée agricole, celui des Vaseix à Verneuil-sur-Vienne, illustrant l’engagement d’étendre ces dispositifs dans tous les types d’établissements.
Un dispositif qui apporte des réponses à une réalité de terrain
L’implantation de ce dispositif d’autorégulation répond à des besoins identifiés depuis plusieurs années de la part de la Direction et de l’équipe pédagogique de l’EPLEFPA de Limoges et du Nord de la Haute-Vienne, dont dépend le lycée agricole des Vaseix.
Nous avons été sollicités par l’IEM 87 de l’APF France Handicap pour expérimenter ce dispositif. L’autorégulation répond à notre volonté de mieux prendre en compte les difficultés des jeunes car s’ils ne sont pas bien, ils ne peuvent pas apprendre correctement. Nous accueillons un large public dont une part importante bénéficie d’une notification de la MDPH. Le suivi de certains de nos jeunes nécessite donc des compétences que nous n’avions pas dans notre établissement.
Pour les accompagner correctement, et suivre les évolutions inclusives de notre société, nous avions besoin de cette complémentarité entre les aspects santé et pédagogique.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Le médico-social, dans ses spécificités, n’est pas de faire de l’enseignement mais d’aider à tout ce qui va aller autour, c’est-à-dire la mise en place de stratégies pour réussir aux apprentissages. A la rentrée, nous avons été présentés à toutes les classes. Tout le monde sait pourquoi nous sommes présents dans le lycée.
Amandine ORIOL (responsable terrain APF de l’équipe médico-sociale)
Nous avons déjà été interpellés par les autres élèves qui interrogent notre place et nous demandent ce que nous faisons. Quelle est la différence entre notre rôle et celui des AESH ?
Aude MAZAUD (éducatrice spécialisée APF)
Un gros effort de communication a été fait pour expliquer à l’ensemble de notre personnel ce qu’était ce dispositif et en quoi les professionnels et les rôles exercés par chacun étaient différents.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Voir la vidéo réalisée par le lycée
Nous sommes convaincus que les adaptations seront aussi utiles pour tous. Le développement des compétences psychosociales est un vrai sujet qui mobilise notre établissement. Depuis cette rentrée, nous avons également créé un poste de chef de projet en ingénierie pédagogique en répondant à un appel à projet de la DREETS Nouvelle-Aquitaine.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Favoriser le rapprochement entre le milieu scolaire et le médico-social
L’équipe du dispositif d’autorégulation est actuellement composée de :
- 2 enseignantes référentes bénéficiant d’une décharge horaire
- 2 éducateurs à temps plein
- 1 ergothérapeute à 20%
- 1 psychologue mobilisée selon les besoins et les demandes exprimées
L’équipe peut aussi s’appuyer sur la présence permanente de l’infirmière au lycée.
Un bureau et une salle d’autorégulation ont été mis à disposition pour que tout le monde puisse se côtoyer et échanger.
Nous avons été sollicitées pour intégrer ce dispositif et nous avons suivi une formation avant la rentrée scolaire. Nous allons continuer à être formées et supervisées tout au long de l’année. Je constate que dans nos filières beaucoup d’élèves sont en difficulté. L’approche proposée par l’autorégulation me paraissait intéressante pour mieux les aider.
Hélène BERLAND (enseignante référente du dispositif)
Avant la création de l’autorégulation, nous n’avions pas de décharge horaire. Ces temps sont adaptés en fonction du nombre d’élèves. Actuellement, ils sont 4 au sein du DAR mais leur nombre va croître progressivement. [Nb : jusqu’à 10 élèves comme initialement prévu dans le cahier des charges]
Notre rôle est d’être un intermédiaire entre les différents intervenants, y compris les familles. Intégrer ce dispositif, nous oblige à remettre en question nos pratiques pédagogiques face à un public qui change.
Sophie POURIEUX (enseignante référente du dispositif)
Il peut y avoir de la guidance parentale selon les besoins et demandes exprimées. Un questionnaire allant dans ce sens va être remis aux parents. Nous allons mettre en place un “café famille” pour favoriser les rencontres.
Amandine ORIOL (responsable terrain APF de l’équipe médico-sociale)
Chaque année de nouveaux enseignants seront formés à l’autorégulation afin que celle-ci devienne un véritable dispositif de formation et d’échanges au sein de l’établissement et auprès des familles.
Améliorer les compétences psychosociales pour favoriser l’insertion
Les nombreuses filières proposées par l’EPLEFPA, notamment celles professionnelles, sont amenées à rencontrer le milieu des entreprises.
Les interrogations concernant les stages, l’insertion professionnelle ou la poursuite d’études sont nombreuses. Il faut préparer les jeunes à d’avantage d’autonomie et les accompagner à ce changement. Il y a un vrai passage de relai à effectuer pour que la transition se fasse.
Sophie POURIEUX (enseignante référente du dispositif)
Aujourd’hui, les entreprises nous disent préférer recruter quelqu’un qui a un minimum de savoir être (arrivée à l’heure, être poli…) et qui sait adopter les bonnes postures plutôt que quelqu’un qui maîtrise les savoirs techniques.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Notre travail c’est aussi de sensibiliser les futurs employeurs, d’accompagner les jeunes sur leurs lieux de stage. Notre équipe d’éducateurs connaît bien cette problématique du passage à l’âge adulte. Nous allons travailler en relation étroite avec les coordinateurs professionnels de chaque filière.
Amandine ORIOL (responsable terrain APF de l’équipe médico-sociale)
Le renforcement des compétences psychosociales peut être travaillé, en séances individuelles ou collectives, dans la salle d’autorégulation. Les emplois du temps des lycéens sont très chargés et la fatigue peut facilement se faire sentir. La salle est aussi disponible en cas de surcharge émotionnelle, cognitive ou autres pour pouvoir s’isoler et s’apaiser.
Aude MAZAUD (éducatrice spécialisée APF)
Notre objectif c’est que la personne gagne en autonomie et qu’elle puisse sortir progressivement du dispositif.
Nous avons à présent un peu de recul et d’expérience avec le dispositif du collège de Couzeix (87) que nous pilotons depuis 3 ans. L’accueil de nouveaux élèves se fera selon les profils et les besoins de chacun.
Amandine ORIOL (responsable terrain APF de l’équipe médico-sociale)
L’autorégulation, en favorisant l’inclusion et le vivre ensemble, s’inscrit, parfaitement et sur le long terme, dans le projet d’établissement que nous souhaitons mettre en œuvre.
Christophe AUBOUEIX (Directeur de l’EPLEFPA)
Pour aller plus loin et mieux connaître l’autorégulation
Association PEP 87-24. Entretien sur l’autorégulation avec le Dr. Stéphane BEAULNE (vidéo: 6.35 min). 2021. En ligne : https://www.youtube.com/watch?v=8x5dx4W1YOs
Enfant Différent. Les Dispositifs d’AutoRégulation (DAR). 2025. En ligne : https://www.enfant-different.org/scolarite/les-dispositifs-dautoregulation-dar/
Ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles. Les dispositifs d’autorégulation (DAR). 2022. En ligne : https://handicap.gouv.fr/les-dispositifs-dautoregulation
Ressources Ecole Inclusive. Posters : le dispositif d’AutoRégulation (DAR). 2021. En lignes : https://ressources-ecole-inclusive.org/posters-le-dispositif-dautoregulation-dar/





