Le CRA sensibilise et forme des professionnels de la petite enfance
Le CRA sensibilise et forme des professionnels de la petite enfance
La Stratégie Nationale Autisme et Troubles du Neuro-Développement
(TND) 2018-2022 accorde une place importante à la formation des professionnels au Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA).
Parmi ces professionnels sont inclus les "premières lignes", notamment ceux chargés du suivi des jeunes enfants et du repérage précoce. Ils doivent être "en capacité de donner l’alerte sur des signes inhabituels de développement et d’orienter vers les professionnels de santé en capacité de procéder à des examens approfondis" (p.74 de la Stratégie Nationale).
Pour les soutenir dans cette mission essentielle du repérage mais aussi dans l'accompagnement au quotidien des enfants autistes, le CRA Limousin est donc allé à leur rencontre en organisant des temps d’échange et de sensibilisation au TSA.
Homogénéiser les connaissances et favoriser la montée en compétences des équipes
Les professionnels ciblés par le CRA Limousin pour cette formation sont ceux chargés de la prise en charge des jeunes enfants.
Avec des profils variés regroupant de multiples travailleurs (auxiliaires de puériculture, assistantes maternelles, éducateurs de jeunes enfants, éducateurs spécialisés, psychologues...) ils forment "une diversité de professions n’ayant pas le même degré de spécialisation attendue" en matière d'autisme (op. cit).
L’objectif premier de cette formation est donc de promouvoir les recommandations de bonnes pratiques pour le repérage et l'accompagnement.
Témoignage d'une participante (auxiliaire de puériculture) :
"Nous n'abordons pas ou très peu le sujet de l'autisme pendant nos formations initiales, ce serait bien que ça soit plus le cas. Avant on parlait de maladie mais plus maintenant. Les choses évoluent d'où l'importance d'être formé.
Par exemple, j'ai été étonnée d'apprendre qu'un diagnostic de TSA pouvait aussi concerner des adultes et être posé aussi tardivement".
En favorisant des échanges et le partage des cultures professionnelles, le CRA Limousin diffuse des informations actualisées. Il s'efforce de faire du lien avec les problématiques rencontrées par ces acteurs de terrain comme lors des temps de repas, de sommeil, à la sieste, pour l'hygiène, le langage... qui pourraient laisser apparaître des signes d'autisme.
Les ressources transmises cherchent à améliorer et homogénéiser les connaissances de ces professionnels, quelque soit leur fonction, sur le TSA.
Témoignage d'une responsable de structure participant à la formation :
"Avec cette formation, nous souhaitons que tous les agents aient le même niveau d'information. Les mêmes repères, les mêmes compréhensions au sein de l'équipe ce qui contribuera à un meilleur accompagnement de l'enfant."
Des regards croisés autour du repérage et de la prise en charge des enfants autistes
Avec 3 sessions de formation proposées entre les mois de septembre et d'octobre, ce sont 35 professionnels de la petite enfance qui ont pu mieux appréhender ce qu'est l'autisme.
La constitution de plusieurs petits groupes issus de différentes structures a favorisé les échanges de pratiques. Cette mutualisation perçue par tous comme bénéfique a permis le regroupement de professionnels issus de :
- la crèche du CHU Limoges, à la fois crèche collective et assistantes maternelles,
- de la Pouponnière et de le la Résidence Mère et Enfant (RME) du Centre Départemental de l'Enfance et de la Famille (CDEF) rattaché au Conseil Départemental 87 et exerçant dans le cadre des missions de l'Aide Sociale à l'Enfance (ASE),
- de la Municipalité de Limoges (assistantes maternelles),
- de la Mutualité Française (assistantes maternelles).
A l'issue de cette formation, c'est un nouveau regard que porte ces participants sur l'autisme.
Témoignage d'une auxiliaire de puériculture:
"Grâce à cette formation, j'ai à présent une autre vision de l'autisme. Dès le lendemain nous avons mis en place des choses concrètes comme des séquentiels pour le lavage de main ou des supports visuels pour le repas et sa préparation. Nous avons à présent des grilles de dépistage pour mieux cheminer avec les enfants. Quand on en voit un en difficultés on a à présent des outils pour les aider."
Plus à même de repérer des signes d'un éventuel autisme, ces professionnels se sentent également plus en confiance et adoptent des pratiques plus cohérentes.
Témoignage d'une éducatrice:
"La formation nous a permis de mettre des mots sur nos actions. On a compris que notre pédagogie n'était pas toujours adaptée, que nos consignes devaient être plus simples et plus claires. La pression est alors redescendue car on avait peur de mal faire avec ces enfants. A présent nous relativisons car nous avons une meilleure connaissance de l'autisme. Nous sommes moins exigeantes avec nous-même et du coup l'enfant le ressent. Il est lui aussi plus détendu."
Le CRA Limousin souhaite renouveler cette formation tous les ans afin de toucher le plus grand nombre de professionnels et de structures de la petite enfance.
Elle devrait permettre à ces acteurs de terrain de mieux connaître et identifier le TSA. Elle devrait aussi améliorer la qualité de leur travail et la qualité de vie de tous les enfants, et non uniquement ceux avec un TSA, en favorisant leur inclusion.
"Mon regard sur l'autisme à changé tout comme ma prise en charge"
Pour aller plus loin
Télécharger la bibliographie 2021 en lien avec cette formation
Vous êtes professionnels de la petite enfance et vous souhaitez mieux connaître cette formation, contactez le CRA Limousin
Module de formation sur les Troubles du Neuro-développement
Les Troubles du Neuro-développement : apprendre à les repérer tôt pour mieux orienter les patients jeunes et adultes
L’objectif général de ce module de formation est de diffuser efficacement les connaissances actuelles concernant les Troubles du Neuro-développement (TSA, TDAH, TDI, TSLA), eu égard à l’évolution actuelle des sciences et aux références de bonnes pratiques.
Ce module s’adresse aux professionnels en formation en Santé.
Ce module propose pour chaque trouble du neuro-développement (TND) les 1er signes d’alerte, l’évaluation diagnostique et les plans d’accompagnement. L’objectif est d'améliorer les connaissances minimales des futurs professionnels de santé sur les troubles du neuro-développement, afin d’améliorer les compétences de repérage pour favoriser un diagnostic et des interventions précoces et des orientations adéquates. Il vise à inciter les professionnels en formation en santé à approfondir les différentes notions abordées ici nécessairement de façon très synthétique.
Toutes les informations sur:
https://www.uness.fr/nos-services/ressources-mutualisees/module-de-formation-sur-les-troubles-du-neuro-developpement?fbclid=IwAR2auIuvbmrixBc5fJJZbNmQPXQRq5qABPKcXqMiE4W7sMBpiz0AOFJAESw
3ème édition de l’enquête d’impact ! Le Gouvernement lance la 3e édition de l’enquête IPSOS
3ème édition de l’enquête d’impact ! Le Gouvernement lance la 3e édition de l’enquête IPSOS
Vous êtes concerné, à titre personnel ou en tant que parent, par : l’autisme, les troubles DYS, le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), le trouble du développement intellectuel, VOTRE AVIS COMPTE !
Début 2021, vous avez été plus de 14 000 parents et personnes concernées à répondre à la deuxième enquête visant la mesure de l’impact de la stratégie nationale pour l’autisme et les troubles du neuro-développement (TND) déployée sur tout le territoire depuis 2018.
Voir l'ensemble des résultats de cette seconde enquête: https://handicap.gouv.fr/resultats-nationaux-et-regionaux-de-la-deuxieme-edition-de-letude-dimpact-de-la-strategie-nationale
• Vos réponses ont, entre autre, permis d’intensifier les efforts dans le domaine de la formation des professionnels, d’informer massivement les médecins pour qu’ils détectent mieux les signes d’alerte et d’accélérer le développement de l’offre de répit sur tout le territoire.
• Faites-vous entendre à nouveau cette année. La politique déployée doit s’ajuster à vos attentes.
Vous avez jusqu’au 20 décembre pour répondre à cette enquête.
N’hésitez pas à relayer le lien ci-dessous dans vos réseaux :
https://www.Consultation-strategie-autisme-et-neuro-developpement.fr/ftp/PAV2C.asp?a=13
Ateliers ETAP proposés par le CRA Limousin
A compter du début de l'année 2022, le Centre Ressources Autisme du Limousin lance un programme d'Éducation Thérapeutique Autisme et Parentalité (ETAP).
Le programme ETAP fait partie des recommandations de la Haute Autorité de Santé.
Son objectif est d’amener l’entourage d'un enfant autiste à acquérir ou maintenir les compétences dont il a besoin pour gérer au mieux sa vie.
Ce programme s'adresse aux parents, beaux-parents, assistants familiaux d'un enfant diagnostiqué autiste âgé de 0 à 12 ans.
Il a lieu tous les 15 jours sous forme d'ateliers gratuits animés par les professionnels du CRA Limousin.
Parmi ces ateliers: la communication avec mon enfant, vivre avec le regard des autres, l'école...
En tout 9 séances d'environ 1h30.
Vous êtes intéressé(e), pour plus de renseignements et vous inscrire, contactez le CRA Limousin.
Consultez la plaquette de présentation
Lancement d'un dispositif d'aides techniques en Haute-Vienne
L'Equipe Locale d’Accompagnement sur les Aides Techniques en Haute-Vienne (Eqlaat 87) a le plaisir de vous informer de la mise en place de son dispositif sur le territoire de la Haute-Vienne.
Ce dispositif s’adresse à toute personne en situation de handicap ou en perte d’autonomie résidant en Haute-Vienne pour l’évaluation et l’accompagnement au choix et à la prise en main d’une aide technique.
Portée par le Pôle adultes Domicile APF France handicap en étroite collaboration avec les associations APSAH, IRSA (Pôle sensoriel du Limousin) et Soins et Santé, cette équipe est l’une des 24 retenues par la CNSA sur le territoire français pour une durée expérimentale de deux ans à la suite d’un appel à candidatures national.
Retrouvez dans la plaquette de présentation tous les renseignements utiles (missions, modalités d’intervention, contact, …).
Résultats nationaux et régionaux de la deuxième édition de l’étude d’impact de la stratégie nationale autisme et troubles du neuro-développement
Résultats nationaux et régionaux de la deuxième édition de l’étude d’impact de la stratégie nationale autisme et troubles du neuro-développement : des avancées majeures pour le familles et les personne malgré la crise sanitaire
Deuxième édition de l’étude d’impact de la stratégie nationale autisme-troubles du neurodéveloppement, conduite par Ipsos pour le compte de la Délégation interministérielle à la stratégie autisme au sein des troubles du neuro-développement.
Alors que la crise sanitaire aurait pu freiner la mise en œuvre de la stratégie nationale pour l’autisme et troubles du neuro-développement, l’enquête d’impact conduite par Ipsos montre que les familles et les personnes perçoivent des améliorations dans leur quotidien.
Tout d’abord, malgré les difficultés, aucun indicateur n’est en recul de façon significative. Au contraire, certains ont continué à progresser, comme l’école, l’accès à des solutions inclusives (adaptation du milieu scolaire, prise en compte de la particularité des enfants ou des adultes, présence d’un AESH au quotidien…) ou encore le soutien aux familles. Certains sujets en revanche devront faire l’objet d’une plus grande attention : l’offre de répit, la formation et la complexité administrative.
Pour consulter l'ensemble de l'étude, rendez-vous sur le site du Secrétariat d'Etat chargé des Personnes Handicapées en cliquant ici
Journal n°36 du CRA Limousin
Le journal n°36 du CRA Limousin vient de paraître.
Pour le consulter, cliquez ici.
Bonne lecture
Présentation des nouveaux membres du CRA Limousin
L'équipe du CRA Limousin s'est à nouveau renforcée afin de réduire les délais d'attente pour un diagnostic et améliorer la qualité de son service.
L'arrivée de ces nouveaux professionnels s'effectuent dans le cadre de de la mission portée par la Direction Interministérielle de la Transformation Publique (DITP) mais aussi dans le cadre de recrutements pérennes.
Voici un trombinoscope des nouveaux arrivants:
Le CRA présente le Service d'Accueil et d'Accompagnement des Étudiants en situation de Handicap (SAAEH)
Le Service d’Accueil et d’Accompagnement des Étudiants en situation de Handicap (SAAEH) de l'Université de Limoges
Ces 5 dernières années le nombre d'étudiants concernés par les Troubles du Spectre de l'Autisme (TSA) dans les effectifs de l'enseignement supérieur n'a cessé d'augmenter.
Malgré cette hausse, la poursuite des études et le passage à la vie étudiante demeurent pour beaucoup problématique.
Comme l'indique un récent rapport remis à l'Assemblée Nationale (2021) "des avancées existent pour les élèves handicapés mais le parcours reste encore très complexe pour un grand nombre".
Pour les aider des initiatives et des dispositifs existent et se développent.
La loi du 11 février 2005 et la signature de plusieurs chartes prévoient la mise en place de structures dédiées dans les établissements. Au sein de l'Université de Limoges, le Service d'Accueil et d’Accompagnement des Étudiants en situation de Handicap (SAAEH) est un lieu ressource où l'on peut trouver des informations sur l’accessibilité des locaux, les aides humaines et techniques, l'aménagement des examens, les aides et moyens mis en œuvre pour favoriser la réussite universitaire.
Sa responsable, Madame Elsa ALEXANDRE, reçoit et accompagne les étudiants. Elle porte également la thématique du handicap et de l'inclusion dans l'établissement.
Le CRA Limousin l'a rencontrée pour mieux connaître ses missions et mettre en avant les différentes mesures d'aides en faveur des étudiants TSA.
Un service de coordination pour un accompagnement individualisé
Le SAAEH coordonne la mise en place des aménagements préconisés par le Service de Santé Universitaire des Étudiants (SSU). Ce service, composé de professionnels médicaux et paramédicaux, reçoit tous les étudiant(e)s en situation de handicap, reconnu ou non auprès de la MDPH, ou rencontrant des troubles de santé. Il préconise différentes mesures en fonction des besoins de la personne. Ces meures viseront à faciliter la vie scolaire et étudiante. Leurs mises en application se fera alors avec l'appui du SAAEH.
Cette aide se traduit notamment par la mise en place d'aménagements qui porteront principalement sur:
- Les examens
Exemples: bénéficier d'un 1/3 temps supplémentaire, recruter un(e) secrétaire d’examen, composer dans une salle annexe ou à plus petit effectif, se déplacer ou sortir de la salle durant le temps des épreuves pour évacuer une surcharge sensorielle... - Les études
Exemples: le recrutement d’étudiants assistants, la mise en place d'un tutorat individualisé, des aides techniques avec prêt de matériel, l'élaboration de rythme progressif d'apprentissage, l'étalement concerté des études sur plusieurs années...
A noter que les aménagements proposés le sont pour toutes les personnes entreprenant des études à l’université, les étudiants en Formation Initiale comme les stagiaires de la Formation Continue.
Le SAAEH travaille donc avec l'ensemble des services de l'Université:
- équipe pédagogique sur le plan de la scolarité et des apprentissages
- services de la vie étudiante pour faciliter les échanges et l'accès aux différents lieux (Crous, associations étudiantes, 1/3 lieu...)
- services d'insertion professionnel pour accéder à des stages ou à un emploi
Il travaillera également en collaboration étroite avec d'autres partenaires intervenant auprès de l'étudiant TSA (associations, structures médico-sociales, familles...) et favorisera le rapprochement avec de nouveaux interlocuteurs.
L'intervention du SAEEH peut se mettre en place dès le lycée afin de préparer au mieux l'élève et son entourage à son arrivée à l'Université.
Témoignage d'Emmanuel:
"Je suis autiste asperger et handicapé physique à + de 80%. Je viens d'intégrer une licence de géographie. J'étais un peu inquiet de mon entrée à l'Université car j'allais rentrer dans un nouveau monde. Avant mon inscription , j'ai participé à une journée d'immersion, rencontré des référents de l'Université (handicap, responsable de cours..), discuté avec des étudiants autistes asperger. J'ai compris que l'Université ferait des choses pour faciliter mes études malgré mon handicap. Et cela s'est concrétisé :- Je bénéficie, depuis ma seconde semaine de cours, de l'aide d'une étudiante qui me fournit ses notes de cours. Cela grâce à l'Université qui a lancé la recherche de volontaires au sein de ma promotion. Cette aide est précieuse pour mes études et m'a permis de créer un lien au sein de ma classe.
- L'Université a accepté qu'une éducatrice m'accompagne pendant les cours pendant mes premières semaines. Cela m'aide à franchir le cap du passage du lycée à l'Université.
- La scolarité et les enseignants ont été très réactifs et acceptés des aménagements d'emploi du temps.
- Toutes les personnes (professeurs, service de la scolarité...) sont très bienveillantes "
La prise en considération des particularités des étudiants autistes
Pour Elsa ALEXANDRE, "l'organisation personnelle et l'autonomie sont les clés de la réussite à l'Université" mais elles sont confrontées à de nombreux aléas qui rythment la vie étudiante. Les fréquents changements de salle et d'emploi du temps contribuent à rendre peu prévisibles l'environnement et les actions menés. Pour apporter des repères, des moyens humains sont mis à disposition.
Le rôle des étudiants assistants, actifs au sein de la salle de classe (prises de notes, soutien divers, médiation...), s'exerce aussi pour l'ensemble des déplacements à l'intérieur du campus. De solides binômes se créent, favorisant l'épanouissement de chacun.
Pour faire face aux imprévus, un correspond handicap est également présent sur chacun des sites de l'Université, 11 en tout pour celle de Limoges. Directement présent sur les lieux, ce professionnel, souvent un membre issu du service de la scolarité, a pour mission de répondre aux besoins d'aide de façon immédiate.
La prise en considération des particularités des étudiants autistes passent également par des actions de sensibilisation menées auprès des équipes pédagogiques. Cette médiation bénéfique pour tous se traduira par une meilleure connaissance de l'autisme de la part des enseignants. Elle permettra d'adapter et d'améliorer les supports pédagogiques (rédaction de consignes claires et planifiées, attention portée à la communication orale et écrite afin d'être encore plus efficace, appui et prise en considération des intérêts spécifiques de la personne...).
Des efforts seront aussi réalisés pour aménager l'environnement de travail (place réservée dans différents lieux en fonction des particularités sensorielles de l'étudiant: amphithéâtres, restaurant universitaire, BU...; aménagement des entrées en salle de classe, accès à des zones de repli...) et de manière plus large rendre plus accessible l'ensemble des espaces de l'Université.
Par le biais du SAAEH et de sa responsable, Elsa ALEXANDRE, l'Université de Limoges s'efforce donc de développer un ensemble de mesures qui veillent à prendre en considération les singularités de chacun des étudiants autistes pour au final favoriser la réussite de tous.
Pour aller plus loin
Appaches
Association des Professionnels d'ACcompagnement du Handicap dans l'Enseignement Supérieur
Autisme et enseignement supérieur - Canal Autisme
Cette formation, en 4 parties, dure environ 2 heures et est animée par Patrick CHAMBRES, Professeur de psychologie cognitive, Université Blaise Pascal Clermont-Ferrand
Autisme : Projet S.I.M.O.N. (HandiSup Normandie)
Avec ce Guide, l'entreprise devient accessible aux personnes avec autisme
Aspie Friendly : construire une université inclusive
Un programme national d'inclusion universitaire pour les personnes autistes sans déficience intellectuelle
Aspie-Friendly « Méthodologie de Travail Universitaire » (MTU)
Ce module prend en compte les caractéristiques particulières des étudiants présentant un trouble du spectre de l'autisme sans déficience intellectuelle.
Canalsup, la chaîne de l'Université de Limoges
[ ESCAPADE ] #8 Emission Vie Etudiante (présentation du SAAEH à partir de 20.40 min)
Conférence : L'inclusion à l'Université (2017)
Intervention de Patrick CHAMBRES
Guide d’accompagnement pour les étudiants autistes et Asperger (2021)
PhD Isabelle Queyroi - Dre Isabelle Hénault
Guide d'aide à l'évaluation des besoins de l'étudiant pour un étudiant présentant des Troubles du Spectre de l'Autisme
Adaptation d'un guide d'aide à l'évaluation des besoins de l'étudiant en situation de handicap (Ministère de l'Enseignement Supérieur)
Rentrée étudiante et handicap : quelles nouveautés en 2021 ?
Quelles nouveautés pour les étudiants, et notamment ceux en situation de handicap, à la rentrée 2021 ?
Simulateur d’entretiens de recrutement (APEC)
Un outil attrayant pour s'entraîner à choisir les réponses aux questions posées par un recruteur virtuel et ainsi se préparer en vue d'entretiens de recrutement
Soutenir les étudiant·e·s autistes dans l'enseignement supérieur
Trois guides de bonnes pratiques pour soutenir les étudiant·e·s autistes dans les Hautes écoles (universités, hautes écoles spécialisées) viennent d'être publiés en français.
Vademecum de l'accompagnement des étudiants présentant des Troubles du Spectre de l'Autisme
Les situations décrites dans ce vademecum proposent des modalités d'accompagnement dans 3 contextes: suivi des enseignements, évaluation et vie étudiante
Formation des aidants 2021 : "clés de la vie adulte"
Dans le cadre du programme de formation des proches aidants, le CRA Limousin propose une formation :
"Clés de la vie adulte: diagnostic, vie affective, voies professionnelles"
Cette formation, animée par des professionnels du CRA Limousin et des intervenants extérieurs, est gratuite.
Elle s'adresse aux proches aidants.
Objectifs généraux:
- Favoriser la rencontre et les échanges
- Acquérir un socle commun de connaissances sur le TSA
- Aborder le diagnostic à l'âge adulte
- Découvrir les spécificités du diagnostic féminin
- Appréhender ensemble les enjeux de la vie sociale et personnelle (affective et sexuelle)
Flyer et compléments d'informations sont téléchargeables en cliquant ici
Cette formation est prévue en présentielle sur les 3 départements:
- Haute-Vienne: du mercredi 17 au vendredi 19 novembre 2021
- Creuse: du mercredi 24 au vendredi 26 novembre 2021
- Corrèze: du lundi 29 novembre au mercredi 1er décembre 2021
Nombre de places limitées: 18 participants
Inscriptions et renseignements auprès du secrétariat du CRA Limousin
Téléphone : 05 55 05 89 84
Mail : secretariat.cralimousin@chu‐limoges.fr