Programme de la journée mondiale de l'autisme 2023
Le CRA Limousin et l’ensemble de ses partenaires vous proposent un large programme consacré à la thématique du “Sport et de l’Autisme” dans le cadre de la journée mondiale de l’autisme 2023 qui aura lieu le dimanche 2 avril.
Des manifestations sont prévues sur l’ensemble de notre territoire.
Elles débuteront dès le mercredi 29 mars.
Retrouvez l'ensemble des manifestations proposées en cliquant ici
Le CRA Limousin présente la formation: TSA et sa prise en soins
Formation: le Trouble du Spectre de l'Autisme (TSA) et sa prise en soins
La formation continue des professionnels de la santé, du médico social et du social est un élément indispensable pour le développement des compétences et l'amélioration des pratiques de terrain. Pour y contribuer activement, le CRA Limousin, en partenariat avec l'équipe d'Handiconsult du CH Esquirol, propose une nouvelle formation au sein du catalogue 2023 du CHU de Limoges.
Cette formation permet aux agents intéressés de mieux comprendre les particularités de l'autisme notamment dans un contexte de prise en soins des patients.
Le Docteur Patricia Bailleux, Médecin Responsable du service Handiconsult, nous explique les origines de ce projet co-construit avec l'équipe du CRA Limousin, le contenu et les objectifs attendus de cette formation.
L'accès aux soins : un droit fondamental
L'accès aux soins pour les personnes autistes s'avère complexe. Plusieurs rapports et recommandations de la HAS soulignent les difficultés rencontrées pour être reçu par des professionnels de santé en cas de handicap. Les consultations nécessitent des adaptions pour une meilleure prise en charge et considération des particularités des patients.
Docteur Bailleux :
"Une vigilance accrue doit être portée pour ce public qui bouscule la médecine ordinaire. Les professionnels doivent être capables de changer leur pratique et leur posture.
Depuis 2015, sur notre territoire, nous proposons des consultations dédiées. Nous avons ensuite ouvert le service Handiconsult pour effectuer des bilans somatiques complets auprès des personnes handicapées et notamment des personnes autistes.
Nous avons petit à petit créé un réseau pour mieux guider et prendre en charge ces personnes.
L'ARS nous a également sollicité pour développer cette offre et fluidifier le parcours des patients.
Cette formation s'inscrit donc dans cette démarche initiée par le CRA Limousin et Handiconsult.
Elle émane à la fois des autorités de soins mais aussi, et c'est important de le préciser, du personnel qui manifeste un réel désir de mieux connaître l'autisme et ses singularités."
Pour répondre à ces demandes, 2 nouvelles sessions de formation sont à présent proposées dans le catalogue du CHU de Limoges. Ces formations d'une durée de 2 jours peuvent accueillir 18 participants.
Mieux connaître l'autisme pour mieux aider et mieux soigner les personnes
Cette formation s'adresse à tous les publics, des médecins jusqu'au secrétaire, des différents pôles et services car l'ensemble du personnel est sollicité lors d'une consultation médicale.
Ces témoignages vidéos rappellent que la simple prise d'un rendez vous peut s'avérer complexe pour les personnes autistes.
La formation va donc apporter aux professionnels des repères théoriques, fonctionnement cognitif et sensorialité, et des éléments pratiques avec des mises en situation et des retours d'expérience. Elle est complétée par la présentation du réseau des acteurs de l'autisme afin que le monde hospitalier est une meilleure connaissance du secteur médico social.
Docteur Bailleux :
"Durant ces 2 journées, nous voulons sensibiliser les participants aux comportements inhabituels auxquels ils peuvent être confrontés avec un patient(e) TSA durant une consultation :
- la non expression des signes cliniques et le risque de minimiser les symptômes ou de mal les interpréter;
- comment aborder et faciliter la rencontre avec le soignant (éviter l'implicite, limiter les contacts physiques...);
- apporter des éléments de réflexion sur l'aménagement des lieux et de l'espace pour éviter la surstimulation;
- accepter le secret partagé et tolérer d'autres personnes dans la même pièce durant la consultation...
Nous partageons également nos supports de communication et nous manipulons le matériel utilisé lors des rendez-vous à Handiconsult. Nous souhaitons proposer un large panorama aux professionnels afin qu'ils aient un maximum de repères pour guider les patients avant, pendant et après la consultation."
Le témoignage d'une personne concernée par l'autisme vient compléter et enrichir ce programme.
La restitution de cette parole et son récit permettent de connaître les attentes de ce public et ses éventuelles difficultés.
Son témoignage :
"En tant qu'intervenante, je m'appuie sur mon vécu et sur les retours qui me sont faits puisque je suis aussi une professionnelle de santé.
Il est avant tout important de rappeler la complexité d'accès à un diagnostic de TSA.
Je veux dire que peu de professionnels sont suffisamment formés et que ce sujet est finalement peu traité lors des études initiales.
Les délais d'attente sont très longs et les structures peu nombreuses.
Beaucoup de personnes se découragent et ne se font pas diagnostiquer. Elle n'arrivent pas à trouver les bons interlocuteurs.
Dans leur accompagnement, les soignants risquent de ne pas prendre suffisamment en compte les subtilités du trouble.
"Vous ne pouvez pas être autiste car vous me regardez dans les yeux".
Cette phrase et d'autres sont typiques de celles bien souvent entendues par des personnes TSA et leur entourage.
Je veux donc insister sur les particularités de l'autisme, y compris celles qui se jouent dans la rencontre avec l'équipe soignante. Il faut prendre conscience que certains petits gestes peuvent avoir un gros impact et faire ainsi diminuer le stress.
Je pense notamment aux aspects sensoriels, souvent pas suffisamment pris en considération, à l'importance du lien soignant-soigné et à la nécessaire relation de confiance thérapeutique qui, peut-être encore plus avec ce public, est primordiale".
Par la biais de connaissances actualisées et conformes aux recommandations de la HAS, cette formation souhaite transmettre aux professionnels des éléments qui leurs seront utiles pour mieux s'adapter, et si besoin revoir leurs pratiques, recevoir et soigner les personnes autistes.
Pour le Docteur Bailleux, "on sait qu'avec l'autisme, on peut être amené à sortir d'un cadre conventionnel. Il faut donc se poser la question de savoir qui doit s'adapter le plus à l'autre ?"
Témoignages de participants
"Cette formation allie théorie et exemples concrets par des gens issus du terrain qui aiment ce qu'ils font."
"On nous a donné des pistes pour mieux prendre en charge et mieux connaître le secteur de l'autisme."
"J'avais beaucoup d'attentes pour cette formation, je me sentais ignorante. J'avais peur de ne pas savoir comment faire, me comporter. Cette formation a totalement répondu à mes attentes. Des éléments comme les renforçateurs, l'aspect sensoriel m'ont beaucoup apporté. J'ai aimé le témoignage de la personne concernée par l'autisme qui était très percutant. La présence de nombreux participants issus de différents services étaient également un plus. Nous avons pu ainsi échanger et croiser nos regards dans la prise en soins des personnes autistes."
"Nous savons à présent que dans notre accompagnement nous pouvons nous appuyer sur Handiconsult et le CRA Limousin."
Dispositif Handiconsult
CH Esquirol - HandiConsult - Bâtiment CAM
15 rue du Dr Raymond Marcland BP 61730
87025 Limoges Cedex
05 55 43 12 23
05 87 50 91 01
handiconsultlimousin@ch-esquirol-limoges.fr
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Pour aller plus loin
CoActis Santé.
SantéBD. Des outils pédagogiques pour comprendre et prendre soin de sa santé. 2020.
Disponible sur : https://santebd.org/ (consulté le 18 janvier 2023)
HandiConnect. Portail de ressources professionnelles pour mieux accompagner des patients handicapés (fiches pratiques, formation...).
Disponible sur : https://handiconnect.fr/ (consulté le 18 janvier 2023)
CRA Limousin. Santé et Accès aux soins [dossier documentaire]. 2023.
Une sélection de ressources issues du centre de documentation du CRA Limousin.
Disponible sur : https://cra-limousin.centredoc.fr/index.php?lvl=cmspage&pageid=6&id_rubrique=1 (consulté le 18 janvier 2023)
Groupement National des CRA (GN CRA)
Accès aux soins.
Disponible sur : https://gncra.fr/usagers/acces-aux-soins/ (consulté le 18 janvier 2023)
Outils des CRA.
Disponible sur : https://gncra.fr/outils/outils-des-cra/#_ftn1 (consulté le 18 janvier 2023)
Haute Autorité de Santé (HAS). Autisme de l’adulte – S’adapter pour favoriser l’accès aux soins. 2019.
Autorité publique indépendante à caractère scientifique, la HAS vise à développer la qualité dans le champ sanitaire, social et médico-social, au bénéfice des personnes.
Disponible sur : https://www.has-sante.fr/jcms/pprd_2974202/fr/autisme-de-l-adulte-s-adapter-pour-favoriser-l-acces-aux-soins (consulté le 18 janvier 2023)
SPARADRAP
L’association SPARADRAP créée par des parents et des professionnels de la santé, agit chaque jour pour aider les enfants à avoir moins peur et moins mal pendant les soins et à l'hôpital.
Disponible sur : https://www.sparadrap.org/ (consulté le 18 janvier 2023)
Université de Santé Numérique en Santé et en Sport (UNESS). Module de formation sur les Troubles du Neuro-développement. 2021.
Le premier module de sensibilisation-formation dédié aux TND à destination des professionnels de santé.
Disponible sur : https://www.uness.fr/nos-services/ressources-mutualisees/module-de-formation-sur-les-troubles-du-neuro-developpement (consulté le 18 janvier 2023)
Le CRA Limousin présente la plateforme IN'EA : Emploi Accompagné de la Corrèze
IN'EA - Plateforme de l'Emploi Accompagné en Corrèze
En 2017, à la demande des pouvoirs publics, Josef Schovanec rédige un rapport sur le devenir professionnel des personnes autistes. Il relève que la perception du taux d'emploi s'avère difficilement quantifiable et qu'elle serait sans doute très faible.
"Indéniablement, la situation actuelle de l'emploi des personnes autistes en France n'est pas bonne."
"Le malaise à traiter du sujet sur des faits et des chiffres [...] ne peut tout simplement pas être suivi".
L'accès et le maintien à l'emploi font par la suite l'objet d'une des mesures de l'engagement n°4 de la Stratégie Nationale 2018-2022 pour l'autisme au sein des Troubles du Neuro-Développement (TND) Pour faciliter l'insertion professionnelle de ce public, la Stratégie Nationale prévoit notamment de s'appuyer sur le déploiement d'un dispositif innovant, issu de la loi dite "Travail" de 2016, celui de l'Emploi Accompagné.
Comment fonctionne ce dispositif ? Comment est-il représenté sur notre territoire? Comment les particularités des personnes autistes y sont elles prises en compte ?
Présents sur les 3 départements (voir coordonnées en bas d'article), le CRA Limousin a rencontré les professionnelles de la plateforme IN'EA située en Corrèze et portée par l'APAJH 19, l'Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés.
Retour sur cette rencontre avec : Madame Souladié, sa Cheffe de service, et Madame Pestourie, Conseillère Emploi Accompagné.
Une implantation progressive sur le territoire corrézien
En 2017, l'Agence Régionale de Santé (ARS) lance un un appel à projet pour la mise en place d'une première plateforme de l'Emploi Accompagné à l'échelle de la Nouvelle-Aquitaine. Dès 2019, la plateforme gagne en proximité avec la création d'un seul dispositif par département. En 2020, un nouvel appel à candidature est lancé pour une spécialisation de l'Emploi Accompagné en faveur des personnes autistes.
Sur le territoire de la Corrèze, l'APAJH 19 répond aux différentes sollicitations et devient le premier porteur du dispositif.
Elle entraîne d'autres acteurs du handicap et de l'autisme en particulier pour le faire évoluer vers une plateforme locale permettant la mutualisation des ressources présentes sur son territoire d'intervention.
L'APAJH 19 peut actuellement s'appuyer sur une convention de groupement solidaire du Dispositif Emploi Accompagné co-signée par :
- l'Association des Pupilles de l'Enseignement Public (PEP 19)
- l'Association Vieillesse et Handicap de Chamberet (AVEHC)
- L'Association Soleil Corrézien autisme
Forte de cette mutualisation, la plateforme travaille également avec un vaste réseau de partenaires pour mener à bien ses missions. Bien que répondant aux besoins de l'ensemble des travailleurs en situation de handicap, elle porte une attention particulière sur l'emploi des jeunes adultes autistes qui, dans les faits, représentent une part importante de la composante de son public.
Données nationales : "18%, c’est la part [croissante] de personnes autistes dans le nombre total de personnes en emploi accompagné au 31 décembre 2021". (Disponible sur: https://handicap.gouv.fr/engagement-4)
Source : Ministère des Solidarités, de l'Autonomie et des Personnes Handicapées.
Un soutien à l'emploi sur le long terme qui ne se substitue pas aux autres dispositifs
L’objectif de l’Emploi Accompagné est de permettre aux personnes handicapées, y compris celles en ESAT, d'accéder et de se maintenir dans l'emploi par la sécurisation de leur parcours professionnel en milieu ordinaire de travail. Cet accompagnement sur le long terme concerne le travailleur handicapé, mais également son employeur.
Pour bénéficier d'une aide à l'Emploi Accompagné, les personnes doivent :
- être âgées de plus de 16 ans;
- être en situation de handicap et bénéficier d'une reconnaissance de la qualité de travailleur handicapé (RQTH);
- être demandeurs et à la recherche d'un emploi ;
- ou être salariés du privé ou du public, en poste, pour sécuriser durablement son emploi.
"Toutes les personnes en situation de handicap n'ont pas à recourir à nos services. Elles doivent avoir expérimenté un maximum de dispositifs de droit commun dans l'aide à l'emploi. Les actions que nous mettons en œuvre sont développées en complémentarité et en articulation avec les actions existantes sur notre territoire. Nous devons donc être mobilisés à bon escient". Madame Souladié.
L'orientation vers la plateforme, si elle s'avère judicieuse et adaptée, se fera alors :
- Soit sur décision de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées (CDAPH) ;
- Soit sur prescription du service public de l’emploi : Cap emploi, Pôle emploi ou la Mission locale sans passage devant la CDAPH.
Une fois l'orientation prononcée, la personne doit prendre contact avec la plateforme pour y être intégrée :
"Nous restons particulièrement vigilants à cet aspect car, pour des personnes autistes notamment, ce premier pas peut être extrêmement difficile. Même un simple SMS peut s'avérer compliqué." Madame Pestourie.
Pour éviter que certains bénéficiaires ne soient laissés de côté, les professionnelles de l'IN'EA se réunissent tous les mois avec leurs partenaires en équipe pluridisciplinaire d'évaluation pour favoriser les arrivées dans le dispositif.
La combinaison d’un accompagnement médico-social et d’insertion professionnelle
Dès son entrée au sein de la plateforme, l'usager rencontre l'équipe de l'IN'EA. Il fait notamment connaissance avec son conseiller, appelé aussi job-coach, qui devient son interlocuteur unique et privilégié.
L'ensemble du dispositif et de son parcours sont alors rediscutés conjointement.
Le conseiller apporte son expertise et sa connaissance du terrain pour évaluer la situation de la personne, déterminer avec elle le projet qui lui convient le mieux, l'aider dans sa recherche d'emploi et/ou dans son maintien si cette dernière est déjà en poste.
L'une des particularités de ce suivi est qu'il perdure sur le long terme, si besoin sur l'ensemble d'une carrière. Le bénéficiaire peut en demander sa prolongation, ou non, comme dans le cadre d'un renouvèlement éventuel de sa RQTH.
La fréquence des rencontres va évoluer tout au long du parcours et en fonction des besoins exprimés.
Elles sont nombreuses et régulières à certaines périodes charnières. Ce peut être le cas comme lors de l'entrée dans le dispositif, lors de périodes de stage ou à l'arrivée sur un nouveau lieu de travail.
"Elles peuvent représenter 12h à 15h par mois de temps passés ensemble", nous explique Madame Pestourie.
Ces temps s'espacent à d'autres moments du suivi. Les professionnelles de la plateforme corrézienne parlent alors de "mise en veille". Les contacts, moins réguliers, sont toujours maintenus pour entretenir le lien.
"Nous avons actuellement une centaine de personnes que nous accompagnons au sein de l'IN'EA. Chaque conseiller suit environ 25 personnes. Nous sommes montés progressivement en puissance. Actuellement, il n'y a pas de liste d'attente. Nous intervenons sur l'ensemble du département de manière intensive et parfois en complément d'autres services médico-sociaux: SAMSAH, SAVS..." synthétise Madame Souladié.
Pour Madame Pestourie: "Nous sommes des travailleurs sociaux engagés dans l'insertion. Notre travail c'est aussi de développer l'autonomie sous toutes ses formes, comme l'accès au logement, aux transports, à la citoyenneté ou aux soins pour parvenir à l'emploi durable. Nous animons des ateliers collectifs pour que, dans un premier temps, certains sortent de leur isolement et développent une vie sociale."
La prise en compte des singularités de l'autisme dans des univers de travail
L'insertion professionnelle sur le long terme et en milieu ordinaire pour les personnes TSA passent par un important travail de déconstruction des idées reçues sur l'autisme auprès des employeurs et des salariés. Il nécessite une forte action de sensibilisation au trouble et à ces éventuelles répercussions dans un quotidien de travail. Les conseillers jouent pleinement ce rôle de médiation afin que chacune des parties puissent apprendre à travailler différemment et s'adapter mutuellement.
Madame Pestourie, Conseillère Emploi Accompagné, nous fait part de sa pratique professionnelle à ce sujet :
"Nous essayons de faire comprendre que les mots ne sont pas toujours parlants pour une personne autiste et qu'il peut y avoir un déficit sur le plan de la communication. Les temps informels, comme les temps de pause par exemple, où l'on discute de tout et de rien peuvent poser des difficultés. La gestion des interactions sociales et la traduction des émotions n'est pas non plus quelque chose d'aisée pour ce public. Il faut des consignes claires. Nous créons et mettons en application des séquentiels pour rythmer la journée. Sans ça, nous savons que la fatigabilité peut être plus importante. L'énergie du matin sera vite consumée".
Une attention particulière est portée sur l'environnement de travail que ce soit en terme de matériel ou sur le plan humain.
"La mise en relation avec l'employeur dans le cadre des premiers contacts est primordiale. Nous effectuons un grand nombre de visites en amont. Nous restons au côté de la personne lors de la présentation de son poste et nous continuons à être présente à ses côtés pour l'aider à effectuer son travail le temps qu'il faut".
Etre dans le rythme de la personne et avancer avec elle selon ses capacités et ses angoisses, telle est la philosophie de l'accompagnement de l'IN'EA.
"Nous travaillons beaucoup sur l'évaluation des possibilités de chacun. Certains sont déjà en emploi, d'autres sont dans une phase de recherche, d'autres encore ne sont pas prêts et ne le seront peut-être pas. Pour ces derniers, nous poursuivons notre accompagnement en les orientant vers d'autres dispositifs comme les chantiers d'insertion, les ESAT ou le bénévolat. Nous les aidons aussi dans leur demande de pension d'invalidité ".
"Nous travaillons également beaucoup pour transposer les acquis dans le milieu professionnel et nous nous appuyons sur les centres d'intérêts de chacun comme renforçateur positif. Grâce à leurs passions certains de nos bénéficiaires ont pu plus facilement s'insérer professionnellement. Un Monsieur que nous aidons et qui adore la mécanique a par exemple pu trouver une place dans un garage où actuellement il s'y sent bien".
Un exemple, parmi d'autres, d'accompagnement et d'intégration d'une personne autiste en milieu ordinaire qui, espérons le, s'inscrira sur le long terme grâce au soutien actif de Madame Pestourie et de l'équipe de l'IN'EA.
Pour aller plus loin
Les dispositifs de l'Emploi Accompagné sur notre territoire :
IN'EA 19 - APAJH Corrèze
1 rue Alfred Deshors 19100 Brive-la-Gaillarde | 05 55 17 90 28
contactinea@apajh19.org
https://www.apajh19.fr/inea
FORM ADAPT 23
14 rue Raymond-Christoflour 23000 Guéret | 05 55 62 58 07 |
formadapt23@adapei23.asso.fr
https://www.ladapt.net/lemploi-accompagne
PLIMOT 87
5, rue Columbia – 87280 Limoges | 05 55 35 90 14
plimot@deltaplus87.fr
https://www.deltaplus87.fr/2022/05/05/plimot/
Ressources sur l'emploi et l'autisme
APEC. Simulateur d'entretien de recrutement [en ligne].
Un outil attrayant pour s'entraîner à choisir les réponses aux questions posées par un recruteur virtuel et ainsi se préparer en vue d'entretiens de recrutement.
Disponible sur : https://simulateur-entretien.apec.fr/#home
CRA Limousin. Dossier Documentaire "Autisme et emploi". Limoges. 2022.
Sélection documentaire issue du fonds du CRA Limousin.
Disponible sur : https://cra-limousin.centredoc.fr/index.php?lvl=cmspage&pageid=6&id_rubrique=1
DOCautisme. Insertion professionnelle. RD CRA. Paris. 2022.
Dossier documentaire en lien avec l'insertion professionnelle des personnes autistes.
Disponible sur : https://www.docautisme.com/index.php?lvl=cmspage&pageid=6&id_rubrique=140
MAHUT, Mickey ; KOUCHNER, Laurent. Autisme : le petit chasseur de fantômes. Upside Télévision / LCP-Assemblée nationale. 2022. Vidéo en ligne : 58 min.
Disponible sur : https://www.youtube.com/watch?v=k9bHetPofcU
ROBERT, Sophie. Autisme et emploi. Dragon Bleu TV. 2020. Vidéos en ligne : série de 6 courts métrages.
Disponible sur : https://www.youtube.com/playlist?list=PL5znZRlMcbuI8qGoRwTQC4JViB8M8HZ8Q
VANSTEELANT, Fabienne. Autisme et emploi. GN CRA. Paris. [s.d.].
Disponible sur : https://gncra.fr/autisme/emploi/
Le CRA Limousin présente l'UEEA de Guéret
Le CRA Limousin présente l'UEEA de Guéret
Une Unité d'Enseignement en Élémentaire Autisme (UEEA) est un dispositif de scolarisation inclusif adapté aux besoins particuliers des enfants autistes. Cette classe accueille à temps complet des élèves âgés de 6 à 11 ans (cycle 2 et début du cycle 3) sur notification de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH).
L'UEEA relève de l'école et bénéficie d'un appui renforcé du secteur médico social assuré par un service ou par un établissement.
Instaurées depuis 2018, ces unités se déploient progressivement un peu partout en France.
Pour cette rentrée 2022, le Ministère comptabilise 30 classes supplémentaires ce qui porte leur nombre à 81.
Parmi elles, celle implantée à l'école élémentaire Cerclier-Guéry de Guéret est la première à voir le jour sur l'ancien territoire du Limousin.
Portée par l'Association Laïque pour l'Education, la Formation, la Prévention, l'Autonomie (ALEFPA), elle est aussi rattachée administrativement à l'Institut Médico Educatif (IME) de la Roseraie, situé à La Souterraine.
En ce début d'année scolaire, le CRA Limousin est allé visiter cette classe pour mieux en faire connaître le fonctionnement.
Une classe mixte et à part entière
La mobilisation et la concertation des différents acteurs associés à ce projet, Agence Régionale de Santé, MDPH, Inspection Académique, Municipalité de Guéret, ALEFPA... ont favorisé la création et l'ouverture dès la rentrée scolaire 2022 de cette unité dans l'école Cerclier-Guéry.
Cette implantation directe au sein d'un établissement scolaire marque la volonté d'établir une logique de partenariat entre l'Education Nationale et le milieu médico social avec pour objectif une meilleure inclusion.
Cette collaboration se traduit par la mise en place d'une équipe mixte regroupant des professionnels des 2 secteurs au sein d'une même classe.
Ainsi pour l'UEEA de Guéret, 4 professionnelles sont présentes pour accompagner les élèves scolarisés.
Deux d'entre elles sont issues de l'Education Nationale:
- Une enseignante spécialisée
- Et une accompagnante des élèves en situation de handicap (AESH)
Et deux autres proviennent du secteur médico-social:
- Une éducatrice spécialisée
- Une accompagnante éducative et sociale (AES)
Un plateau technique composé de professionnels paramédicaux est également prévu pour intégrer l'UEEA en fonction des besoins de chacun et en complément des actions menées par l'équipe. Un pôle plus administratif, issus notamment des Directions des 2 secteurs, vient compléter l'ensemble.
Ce mélange des regards amène les professionnels à travailler de manière différente. Il leur permet de mieux appréhender les apprentissages et le développement de l'enfant à travers l'ensemble de son environnement.
L'implication de tous
Le projet de l'unité d'enseignement est inscrit dans le projet de l'école.
Il associe également les parents comme étant les mieux à même de connaître les besoins de leurs enfants et les impliquent tout au long de l'année. Les temps d'échange avec les professionnels de l'unité doivent donc être nombreux. Il s'agit de choisir avec eux des objectifs d'apprentissage et de partager des stratégies éducatives. L’UEEA intervient également en dehors de l’école au sein des autres lieux de vie et d'accueil de l'enfant. Des actions sont proposées hors des temps scolaires, notamment pour réaliser une mission de guidance parentale.
La présence de l'UEEA au sein de l'école nécessite l'aménagement des locaux et l'achat de matériel adapté permettant aux enfants d'accéder à tous les lieux de l'établissement. Toujours en cours, cette adaptation de l'environnement doit prendre en compte certaines particularités, notamment sensorielles, liées au trouble du spectre de l'autisme (éclairage, environnement sonore, choix des couleurs...).
L'UEEA de Guéret dispose dès à présent d'une salle de classe et d'une deuxième salle dédiée aux interventions plus ciblées et individualisées.
Cette première phase de rentrée aura avant tout permis l'ouverture de l'unité, l'accueil des premiers élèves et la sécurisation de leurs parcours.
D'autres arrivées seront prévues dans un second temps afin de respecter la capacité d'accueil, 7 à 10 élèves, pour ces unités.
A terme ce sont bien 10 enfants qui seront présents dans l'UEEA.
L'application des recommandations de bonnes pratiques
Les professionnels de l'UEEA interviennent dans le respect des recommandations de la Haute Autorité de Santé. Ils bénéficient d'un parcours de formation axé autour de différentes thématiques liées à l'accompagnement et aux problématiques qu'ils pourraient rencontrer avec leurs élèves.
La mise en place d'une communication fonctionnelle, l'entraînement aux habiletés sociales, les adaptations pédagogiques possibles pour la lecture et les mathématiques... autant de sujets qui leur permettront de cerner au plus près le comportement des enfants et de tenter de répondre au mieux à leurs besoins.
Cet axe de formation a pour objectif de toucher l'ensemble du personnel de l'école. De nombreux modules de formation sont proposés pour les professionnels du Péri, de l'Extra scolaire mais aussi aux parents.
Une supervision régulière des pratiques professionnelles est également prévue afin d'analyser les situations rencontrées et d'y apporter les éléments de réponses adéquates.
Le volet formation et la sensibilisation de tous, y compris des autres professeurs et élèves, est un axe important dans l'implantation de ces nouvelles unités. Les moyens mis en œuvre et la diffusion des connaissances de la HAS favoriseront l'inclusion en faisant tomber les préjugés sur l'autisme et le handicap. L'UEEA porte à ce titre une attention particulière aux relations qu'elle entretient avec les autres classes de l'établissement et joue un rôle accru quant au fonctionnement social au sein de l'école.
Respecter les profils et singularités de chacun
A l'image du spectre de l'autisme il est extrêmement difficile de définir un profil type d'enfant accueilli dans une UEEA.
"Les UEEA concernent des élèves n’ayant pas acquis suffisamment d’autonomie, de langage et/ou qui présentent à un moment de leurs parcours des difficultés substantielles dans leurs relations sociales, de communication, de comportement et de centres d’intérêt" (Cahier des Charges des UEEA, p.4-5).
Pour l'admission, une attention particulière peut être portée aux prérequis et apprentissages scolaires ainsi qu'à l'absence de déficience intellectuelle associée à l'autisme de l'enfant.
La diversité des élèves et le cadre spécifique de l'UEEA obligent de prévoir des formes d'accueil variées et de moduler les temps individuels et collectifs :
- au sein de l’unité avec une seconde classe à proximité
- et au sein de l’école autour d’un parcours de scolarisation et d’interventions éducatives et thérapeutiques.
Des allers retours progressifs sont donc à élaborer pour que chaque enfant puisse intégrer selon ses capacités et à son rythme sa classe de référence (correspondant au plus près de leur classe d'âge). Les élèves bénéficient ainsi d'une inclusion individualisée dans les classes ordinaires quand cela parait possible. La fatigabilité et leurs difficultés de concentration sont des éléments importants à prendre en considération dans les démarches à entreprendre.
Comme tiennent à le rappeler les professionnels de l'UEEA, cette classe n'a pas vocation à se substituer aux dispositifs déjà existants pour accueillir tous les élèves autistes. Elle s'adresse plus particulièrement aux enfants pour lesquels l’accompagnement par une ULIS ou une aide humaine est insuffisant.
Les moyens et aménagements offrent pour tous un cadre d'intervention plus souple. En cas de difficultés, dans la classe ou lors des temps extra-scolaires, l'enfant pourra plus facilement bénéficier d'un cadre individuel apaisant et d'une présence humaine.
Dans son parcours scolaire chaque enfant bénéficie d’un Projet Individualisé d'Accompagnement (PIA) qui comprendra un volet de mise en œuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l’élève, élaboré par l’équipe pluridisciplinaire de la MDPH.
Et si les parents et professionnels doivent se projeter assez tôt pour une sortie sereine de l'UEEA, sans rupture de parcours, celle-ci se prépare en concertation avec une transition anticipée comprenant de nombreux partenaires (enseignant référent, MDPH...).
Les possibilités qui sont offertes après l'UEEA tiennent alos compte des modalités de scolarité adaptées à chaque enfant.
Ainsi, il se joue "dans l’accès à l’école ordinaire, non seulement la question de l’accès aux apprentissages, mais aussi d’inclusion dans la société, pour le présent et le futur" (Stratégie Nationale pour l'Autisme, p.82)
Pour en savoir plus sur les UEEA
ARS Ile de France. Rapport d'Evaluation des unités d’enseignement en élémentaire autisme (UEEA). 2021.
Disponible sur : https://www.iledefrance.ars.sante.fr/inclusion-des-enfants-autistes-en-milieu-scolaire-publication-des-rapports-devaluation-en-ueea-et
Canopé. Cap école inclusive [s.d].
Disponible sur : https://www.reseau-canope.fr/cap-ecole-inclusive
CRAIF. Padlet kit école UEEA [s.d].
Disponible sur : https://padlet.com/CRAIF/kit_ecole_UEEA
Eduscol. Le service public de l'École inclusive. Mise à jour 2022.
Disponible sur : https://eduscol.education.fr/1144/le-service-public-de-l-ecole-inclusive
Formavision. CURRICULUM UEEA (téléchargement gratuit) [s.d].
Disponible sur : https://formavision-autisme.com/nos-outils/
GN CRA. Poster : Une infographie pour mieux comprendre les UEEA. 2021.
Disponible sur : https://gncra.fr/wp-content/uploads/2019/11/UEEA_HD.pdf
Ministère des Solidarités, de l'Autonomie et des Personnes handicapées. Autisme et TND : tout savoir sur la rentrée ! Mise à jour 2022.
Disponible sur : https://handicap.gouv.fr/autisme-et-tnd-tout-savoir-sur-la-rentree
Ressources école inclusive. Poster : UEEA. 2018.
Disponible sur : https://ressources-ecole-inclusive.org/ueea/
ARS Appel à projets - Création d'un SAMSAH TSA (23)
Appel à projets 2022 - Création de 15 places de Service d’Accompagnement Médico-Social pour Adultes handicapés (SAMSAH) pour des personnes adultes présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA), dans le département de la Creuse
La Creuse ne dispose pas de SAMSAH dédié aux personnes adultes avec autisme.
Le présent appel à projet, lancé par l’ARS Nouvelle-Aquitaine et le Conseil Départemental de la Creuse a pour objet la création de 15 places de SAMSAH spécialisé dans l’accompagnement des publics TSA dans le département de la Creuse.
Consulter l'avis d'appel et le cahier des charges sur le site de l'ARS Nouvelle-Aquitaine
Date limite de dépôt des candidatures : 21 octobre 2022
Le CRA présente son Conseil d'Orientation Stratégique (COS)
Le Conseil d'Orientation Stratégique (COS) du CRA Limousin
Eléments de contexte
Le décret n°2017-815 du 5 mai 2017 relatif aux conditions techniques minimales d’organisation et de fonctionnement des Centres de Ressources Autisme rappelle que les CRA exercent leurs missions auprès des enfants, des adolescents et des adultes présentant un Trouble du Spectre de l’Autisme, de leur entourage, des professionnels qui assurent leur suivi et de toute personne intéressée.
Par ailleurs, il est prévu d’instituer un Conseil d’Orientation Stratégique (COS) par Centre de Ressources Autisme.
C'est en respectant ce cadre que le COS du CRA Limousin s'est réuni pour la première fois le 24 mai 2022 dans les locaux de l'établissement.
L’objectif de cette instance est de contribuer "par ses avis et ses propositions à la participation des bénéficiaires de l’action du CRA, au respect des droits des usagers et à l’exercice des missions du CRA".
En ce sens, il s’agit d’une instance essentielle d’expression des usagers.
Consultation du COS
Au minimum, il est prévu trois réunions par an. Les COS sont obligatoirement consultés sur :
- le choix des équipes pluridisciplinaires portant sur l’orientation des compétences recrutées ;
- l’élaboration et la modification du règlement de fonctionnement et du projet de service du CRA ;
- la mise en œuvre par le CRA des enquêtes de satisfaction des personnes et familles et des professionnels usagers du CRA ou de toute autre action visant à recueillir leur expression ;
- le rapport d’activité du CRA dont ils relèvent.
Composition du COS
Le Conseil d’Orientation Stratégique comporte 2 collèges :
1) Un collège composé à minima de huit représentants des personnes avec TSA et de leurs représentants (familles ou représentants légaux) dont est issu le Président ;
2) Un collège composé à minima de cinq représentants des professionnels, représentatif de l’ensemble des cinq domaines suivants, dont est issu le Vice-Président :
- le diagnostic des personnes présentant un TSA ;
- la gestion des établissements et services sociaux et médico-sociaux ;
- le secteur de la petite enfance (sur proposition du Président du Conseil Départemental du département territorialement compétent, c’est-à-dire d’implantation du CRA) ;
- l’Education Nationale (sur proposition du Recteur d’Académie territorialement compétent) ;
- la formation des professionnels ou de la recherche.
Un représentant du personnel du CRA et un représentant de son organisme gestionnaire, le CHU de Limoges, viennent compléter le COS.
Le directeur du CRA, ou son représentant, siège au conseil avec voix consultative.
Election du Président et du Vice président du COS du CRA Limousin
Suite à l'appel à candidature lancé par l'Agence Régionale de Santé (ARS) Nouvelle-Aquitaine, le COS du CRA Limousin s'est réuni le 24 mai 2022 afin notamment d’élire ses représentants.
Ont été élus :
- Monsieur CALY Hugues comme Président à l’unanimité des votants.
- Madame BOUYSSE Corinne comme Vice-Présidente à l’unanimité des votants.
La durée des mandats pour l'ensemble des participants et représentants du COS est fixé à 3 ans, renouvelable une fois.
Les relevés de conclusion des prochaines séances seront rendus publics et pourront être consultés par les bénéficiaires de la prise en charge, les familles ou les représentants légaux, ou les professionnels utilisateurs du centre de ressources qui ne sont pas membres du conseil.
Présentation aux familles et usagers - 5/07/22 - 14h - Maison Autisme et TND Limousin
Cette intervention commune de la part de Mme Andréa Perrier, Directrice du CRA Limousin, et Mme Charlotte Fulminet, CHU Limoges, a eu lieu le mardi 5/07/22 à 14h pour présenter la future Maison Autisme et TND Limousin.
Elle est à présent disponible sur notre chaîne YouTube.
Pour y accéder vous pouvez vous connecter avec le lien suivant:
https://www.youtube.com/watch?v=-UFyFABwD5w
Egalement disponible ci dessous
INFO AGENDA
Une réunion se tiendra le mardi 5/07/22 à 14h pour présenter la future Maison Autisme et TND Limousin.
Dans la perspective de la création prochaine d’une Maison de l’Autisme et des Troubles neurodéveloppementaux (TND) sur le territoire Limousin, le CRA souhaite proposer un temps de rencontre en visioconférence dédié aux usagers et aux familles.
Lors de cette réunion, nous présenterons la Maison de l’Autisme et des TND, ses objectifs et aspects techniques.Vous aurez la possibilité d’échanger et de poser vos questions par tchat.
La visio conférence se fera via l’application Webex (gratuite, à télécharger).
Le lien de connexion : https://chu-limoges.webex.com/meet/andrea.perrier
Numéro de la réunion (code d’accès) : 142 878 110
Vous pouvez également rejoindre la réunion par téléphone :
01 70 91 86 46,*01*142878110##*01*> France Toll
Interview de Fabrice Le Guilloux, Président de l'Association Actions pour l'Autisme Asperger Limoges marraine des GEM TSA 19, 23 et 87
Interview de Fabrice Le Guilloux
Président d'Actions pour l'Autisme Asperger Limoges
Association marraine des GEM TSA 19, 23 et 87
Les départements de la Creuse et de la Corrèze ont récemment vu s'ouvrir sur leur territoire un Groupe d'Entraide Mutuelle (GEM) à destination des personnes autistes (voir coordonnées en bas de l'article). Ces deux nouveaux GEM ont permis de compléter le maillage de ces dispositifs sur l'ex région Limousin en les rendant plus accessibles et plus proches.
Libre adhésion, entraide, socialisation et pouvoir d'agir des personnes autistes sont des objectifs et des éléments communs à ces groupes. Actuellement portés par des organismes gestionnaires, Atypiques 23 en lien avec l'APAJH 23 pour la Creuse et l'Adapei 19 pour la Corrèze, les GEM sont amenés à évoluer vers une gouvernance sous forme associative confiée à ces adhérents.
Ces dispositifs reçoivent également l'appui d'une association "marraine", l'association Actions pour l'Autisme Asperger Limoges, pour être conventionnés et subventionnés.
Cette marraine, la même pour les 3 GEM de notre territoire, assure une veille éthique, un soutien au fonctionnement et mobilise des tiers en cas de conflits (CNSA, 2019).
Le CRA Limousin a rencontré son Président, Fabrice Le Guilloux, pour qu'il nous explique les raisons de son engagement et le regard qu'il porte sur ce dispositif.
Pouvez-vous nous présenter votre association : Actions pour l'Autisme Asperger Limoges ?
Notre association est assez récente, elle a été crée il y a environ 3 ans.
Nous travaillons principalement sur les départements du 19, du 23 et du 87 mais nous débordons de plus en plus sur ceux limitrophes : la Charente, la Dordogne, le Cantal, le Puy de Dôme ou l'Indre. Notre association, initialement, était une association de parents. Nous faisons cependant le constat d'une évolution naturelle vers un public mixte avec familles et personnes TSA.
Actuellement, nous avons environ 70 adhérents regroupés par famille, ce qui représente près de 200 personnes. Le tarif pour adhérer est de 20€/an.
Nous proposons différents services pour tous les âges : de l'aide aux familles, des conseils pour les démarches (MDPH par exemple), du prêt de matériel, des rencontres sous forme de café ou de groupes d'habiletés sociales...
Nous avons également développé un soutien important autour de la question de l'emploi pour notamment redynamiser les adultes.
Pouvez-vous nous présenter les nouveaux GEM TSA 19 et 23 ?
Ces deux GEM ont à peu près la même ancienneté et ont ouvert leurs portes il y a peu. Ils ont des objectifs communs comme ceux de permettre à leurs adhérents de se retrouver dans un cadre bienveillant et de faire des choses à plusieurs. Ils disposent tous les deux d'une maison chaleureuse et aménagée qui permet de se détendre ou de partager des temps de repas. Ils proposent des divertissements et des sorties. Ce qui est intéressant, c'est de constater que certains membres ont su créer des liens qui se poursuivent en dehors du GEM. Les centres d'intérêts et les préoccupations d'un GEM à l'autre ne sont pas forcément les mêmes. Cela s'explique notamment par les tranches d'âge et le public qui les fréquente.
Suite à son lancement, le GEM 19 est entrain de montée en puissance. Il se développe à l'image de ce qui c'était passé pour celui du 87. Il compte à ce jour 14 adhérents.
Le GEM 23 est dans une phase de départ, de lancement au niveau de ces adhésions.
En tant que représentant de l'association marraine, nous avons une réunion mensuelle avec chacun des GEM et leurs membres. Nous essayons également de favoriser les rencontres entre les différents groupes.
Enfin, je veux souligner le rôle prépondérant joué par les animateurs des GEM. Ces professionnels font un travail remarquable pour faire vivre et connaître ces dispositifs. Ils sont aux côtés des adhérents. Ils leur apportent une écoute bienveillante et un soutien actif dans la gestion quotidienne et l’organisation des activités.
Pourquoi votre association s'est-elle engagée auprès des GEM ?
Le soutien aux GEM nous est apparu d’emblée intéressant et la constitution de ces groupes importante pour l'autisme.
Notre première expérience en tant qu'association marraine du GEM 87 a favorisé notre engagement pour ceux en Creuse et en Corrèze.
Ce qui est pertinent, c'est la partie très concrète qui accompagne ces dispositifs. Il y a des résultats et pas de paperasse.
On ne parle pas uniquement de grands principes mais de choses qui nous touchent tous les jours dans notre vie.
Dans cette organisation, il n'y a plus de maillots, plus d'étiquettes. Chacun a une place.
En quoi consiste le rôle de "marraine" d'un GEM ?
C'est expliqué dans les statuts, l'association marraine apporte son soutien aux adhérents et au dispositif. Elle assure une veille et exerce notamment un rôle de médiateur en cas de conflit. Notre appui se prolongera même lorsque les GEM évolueront vers un statut associatif qui les rendront plus autonomes par rapport à leurs organismes gestionnaires de départ.
Nous resterons à leurs côtés pour les accompagner, c'est aussi prévu dans les statuts avec l'ARS.
Enfin, comme nous l'avons expliqué, nous favoriserons et encourageons les échanges entre les GEM.
Comment voyez-vous l'avenir ?
Les évolutions vont s'écrire différemment pour chacun de ces lieux. Cependant, ce qui nous semble important c'est de continuer à faire travailler ensemble ces différents groupes, qu'ils aient plus de relations et de projets communs. Par exemple, l'organisation de rencontres annuelles.
Il faut vraiment éviter l'isolement.
L'un des objectifs de ces dispositifs est de favoriser la socialisation qui doit donc se faire entre ses membres mais aussi entre les GEM. Lorsque je dis ça, je ne pense pas uniquement à ceux présents dans l'ancienne région Limousin. Nous avons eu des contacts avancés avec des GEM présents en Dordogne par exemple.
Un autre objectif est de mieux faire connaître la cause de l'autisme à l'ensemble de la société. De manière collective, on sera plus fort et on y arrivera mieux. A plusieurs nous serons plus à même de faire évoluer les choses, de changer les mentalités et de modifier les rapports de force.
Contactez l'un des 3 GEM TSA sur notre territoire :
GEM TSA 19
20 rue Navier 19100 Brive-la-Gaillarde | 07 87 15 11 67 | gemtsa@adapei-correze.fr |
www.gemtsa19.fr
GEM TSA 23
9 rue du colonel Fossey 23000 Guéret | 06 67 77 06 31 | contact@atypiques23.fr
https://atypiques23.fr/
https://www.facebook.com/GEMAtypiques23
GEM TSA 87
182 rue Meissonier 87000 Limoges | 07 57 47 45 33 | gem.tsa@apajh87.fr
https://www.facebook.com/GEM-TSA-87-105826684783047/
Programme journée mondiale de l'autisme 2022 en Limousin
Programme journée mondiale de l'autisme 2022 en Limousin
Retrouvez le programme des actions menées par le CRA Limousin et ses partenaires dans le cadre de la journée mondiale du 2 avril de sensibilisation à l'autisme. Les actions sont menées sur les départements de la Creuse, de la Corrèze et de la Haute-Vienne.
Elles débuteront par le tenue du spectacle, "Le bal des pompiers", de Laurent Savard le lundi 28 mars à 20h30 à l'espace du Crouzy à Boisseuil (87).
Inscription pour ce spectacle sur : https://www.box.fr/fiche/boisseuil-le-bal-des-pompiers/1641645
Le CRA présente le spectacle "Le bal des pompiers"
Entretien avec Laurent Savard autour de son spectacle :
"Le bal des pompiers"
Depuis maintenant plus de 10 ans, Laurent Savard, papa de Gabin, comédien et écrivain, se produit un peu partout en France pour jouer son spectacle "Le bal des pompiers".
Dans le cadre des actions menées en lien avec la journée mondiale de l'autisme, Laurent Savard sera présent le lundi 28 mars à 20h30 à l'espace du Crouzy de Boisseuil (87) (plan d'accès).
Inscription obligatoire pour ce spectacle sur : https://www.box.fr/fiche/boisseuil-le-bal-des-pompiers/1641645
Le CRA Limousin l'a rencontré pour mieux connaître les origines de ce spectacle mais aussi pour parler d'humour, d'handicap et d'inclusion.
Un message universel à travers ce spectacle
Laurent Savard et Marylou sont les parents de Gabin né en 2002, "entre 2 averses, le jour du bal des pompiers " (extrait du livre "Gabin sans limites" p.11). Rapidement ils prennent conscience de ses difficultés de développement.
Laurent Savard qui exerce déjà la profession d’humoriste explique que cette naissance a changé sa vie et son humour.
À 2 ans et demi, après avoir rencontré de nombreux spécialistes et cherché de tous les côtés, aucun diagnostic n'est établi pour leur fils.
"S'il ne parle pas c'est peut-être qu'il n'a rien à dire ? Gabin suit la courbe, il n'y a pas de problème" (op. cit. p.24).
Le flou persiste alors qu'arrive l'angoisse de sa première rentrée scolaire.
"L'idée du spectacle m'est apparu comme un flash lorsque, confronté à la directrice de l'école, celle-ci m'explique qu'elle n'a pas fait ce métier pour s'occuper d'enfants handicapés."
Laurent Savard décide alors de transposer cette difficile réalité de parent d'enfant autiste à travers un spectacle qui se veut touchant et drôle.
Les très nombreux professionnels rencontrés par Gabin et ses parents deviennent les personnages d'une pièce de théâtre aux accents comiques.
"Je me suis interrogé. Suis-je légitime pour faire rire sur ce sujet?
Puis, je me suis dit qu'en tant que parent ce qui est bon pour moi est bon pour mon fils.
Je veux à travers ce spectacle dénoncer le rejet de la différence. Il ne s'agit pas d'un spectacle communautaire. Je veux parler à tout le monde et avec humour de sujets de société."
2 à 3 ans d'un intense travail d'écriture sont nécessaires à l'élaboration de cette pièce qui est jouée pour la première fois en avril 2010 sur la scène du Splendid à Paris.
Depuis cette première représentation "Le bal des pompiers" ne cesse d'évoluer. Il s'est enrichi de nouveaux personnages et Éric Richard accompagne à présent Laurent Savard au piano.
"Gabin va avoir 20 ans, je n'ai pas voulu faire de suite. J'ai voulu garder certains personnages clés et intégrer de nouvelles choses en lien avec son adolescence, son entrée dans la vie adulte. C'est très important pour moi."
Rire tous ensemble du rejet pour mieux le dépasser
C'est bien en utilisant l'humour dans son spectacle que Laurent Savard souhaite sensibiliser tous les milieux à la différence et au rejet qu'elle peut engendrer. En s'appuyant sur une fine écriture, il dénonce de manière drôle et ironique les situations vécues et liées au handicap de son fils.
"Je trouve que l'humour véhiculé actuellement par notre société est souvent bête, méchant ou vide de sens. En France, on a beaucoup de mal avec la différence. Le handicap n'est pas très vendeur alors que l'humour peut permettre d'aborder ce sujet.
Moi, je veux faire rire pour parler du réel et de sujets de société, comme le handicap et l'autisme.
Mon spectacle c'est avant tout un spectacle d'humour sur la différence."
C'est en provoquant des émotions fortes, comme le rire ou la tendresse, que "Le bal pompiers" s'attache à déconstruire les idées reçues que chacun a sur l'autisme et la vie des personnes autistes. En voulant laisser une trace, Laurent Savard veut marquer les consciences des spectateurs. Il nous amène à nous interroger sur le traitement de la différence dans notre société et sur la manière dont elle pourrait faire l'objet d'une meilleure inclusion.
"L'inclusion c'est profiter de la vie"
"Actuellement on communique et on parle beaucoup d'inclusion (parents, associations, gouvernement...).
Mais une société inclusive doit l'être des 2 côtés.
Les parents d'enfants handicapés doivent composer à la fois avec les limites de la société et celles de la personne autiste elle même.
On doit tenir compte du degré de handicap et faire plus pour ceux qui ont moins.
L'inclusion doit être faite pour tout le monde à 100%. Pourquoi est-ce que les personnes handicapées devraient elles vivre uniquement entre elles?"
Et pour illustrer ses propos, Laurent Savard prend pour exemple le domaine du sport et plus particulièrement le roller où Gabin excelle.
"Gabin, il bouffe de la gomme. C'est avant tout un sportif."
Après plusieurs reports dû au Covid, il participera enfin à la prochaine édition des "24 heures rollers" qui aura lieu au Mans les 9 et 10 juillet 2022. Une course comme celle en auto mais avec des rollers. La "Team Gabin sans limites" composée de nombreux champions de la discipline, dont Gabin, est une équipe 100% inclusive.
Il faudra pour tous, et peut-être un peu plus pour lui, gérer les à côtés durant tout le weekend: stress, sommeil, alimentation, bruits...
Mais là encore Gabin pourra compter sur ses formidables parents pour partager cette nouvelle aventure.
Pour en savoir plus sur Laurent Savard et son spectacle
Site internet de Laurent Savard : https://laurentsavard.com/
Page Facebook de Laurent Savard: https://www.facebook.com/laurent.savard.officiel
Compte Twitter: https://twitter.com/laurentsavard
Extrait du spectacle de Laurent Savard-Le bal des pompiers —Sketch de la directrice d’école : https://laurentsavard.com/videos/sketchs/la-directrice/ et https://vimeo.com/147127195
Reportage TV 19/20 de France 3 (2016): https://laurentsavard.com/videos/reportages-interviews/le-1920-de-france-3/
Chronique du livre "Gadin sans limites" par Gérard Collard dans l'émission Allodocteurs, France 5, 17/02/2017 : https://www.allodocteurs.fr/livre-la-selection-du-17-02-2017-21639.html?jwsource=cl
